资源描述
《猫》
教学目标
1、知识与能力
（1）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
（2）在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
（3）揣摩生动的细节描写，理解故事中所包涵的深刻哲理
2、过程与方法
学生自主合作探究，学习针对事件观点明确地发表自己的见解
3、情感、态度、价值观
形成关爱动物、善待生命的情感
教学重点
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点
揣摩生动的细节描写，理解故事中所包涵的深刻哲理。
教学方法
引导、点拨
学法
自主合作探究
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入新课
1、学生欣赏猫的图片，然后用几个词形容一下所见到的猫 。
2、教师口述：猫是乖巧可爱的动物，作家郑振铎家里就曾经养过三次猫，这节课就让我们一起来聆听养猫的故事。
二、检查预习
1、作者简介
（指学生回答 ）
2、识记字词（先由学生认读，然后指正，最后齐读）
污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 蜷(quán )伏 惩戒（chéng） 怅然（chàng）
3、指学生回答“文章写了 的故事。你最喜欢哪一只猫？为什么？ ”
三、默读斋——说猫(生命之美、命运之悲)
1、老师举例：“第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱；它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们”。
2、快速默读课文，找出相关信息，准备说话（猫的来历、猫的个性特点、猫的结局）
（教师出示默读提示：每分钟至少500字；不动唇、不指读、不回读；不动笔墨不读书。）
3、指学生回答，教师总结
四、朗读园——说人（养猫之乐、失猫之痛）
1、请同学们找出有关养猫之乐的文字读一读，然后说一说养猫给“我”带来了哪些快乐？
（指学生回答，教师引导、点拨）
2、请同学们找出表达“我”失猫之痛的句子，把它划下来，并充满感情地自由朗读，然后说说你的感受。
（此处教师指导学生朗读，最后教师再次朗读，学生再次体会感情，由此引出文章的主题思想：平等对待生命）
五、品读轩——说文（语言之妙、结构之巧）
1、请同学们找出作者描绘三只猫的传神之处的相关语句自由读一读并赏析。
（教师方法指导，出示赏析提示：从用词和修辞方面去赏析。学生先自己寻找答案，然后小组讨论交流，最后全班交流）
2、请找出本文结构的巧妙之处
（指学生回答，教师引导、点拨）
六、教师小结
本文通过写三次养猫的经历，告诉我们要平等的对待生命，只有平等的对待生命，我们才能感受到生命的和谐之美。
七、布置作业（拓展延伸）
借鉴本文的结构之巧，写你喜欢的一种动物。
（要求：中心明确；用生动传神的语言表现出动物的特点）
板书设计
猫
郑振铎
说猫
说读 说人 乐——痛——悟（平等对待生命）
说文
课后反思
《猫》是郑振铎短篇小说集《家庭的故事》里脍炙人口的名篇。这篇小说，结构是清晰明了的，围绕养猫，写了“我”养三只小猫的故事。文笔朴实，自然，三只小猫的性情通过细节描写，跃然纸上；感情抒发由淡而趋浓，真挚感人。小说的“象外之象”超越普通的就事论事，养猫的平凡故事中浸透了作者对人生的深刻解读，这应该是教学中的难点。
我在上课的时候注意是关注学生，从学生的角度出发，让学生自己读、自己说、自己体会。充分地调动学生的积极性，激发他们的兴趣，通过多种方法的读来深入理解课文的内涵和意义。基本的上课思路清晰，抓住主要问题进行发散，及时关注学生提出的问题，课堂结构完整。
同时在教学的过程中，我觉得我在一些方面还是存在着不足之处：在讲第三只猫的时候与一二两只猫的联系不是很全面，还有对于学生的回答，我给予的评价总显得有些千篇一律，重点不是很突出，再则，学生说话的内容还是太少
通过这次的开课，我受益匪浅，让我认识到了自己教学中所存在的不足之处，也让我学习到了很多，帮助真的很大。
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