资源描述
大自然的语言
教学目标：
知识与能力：
1．学习阅读科普说明文的知识，了解简单的物候知识。
2．培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
3．理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
4．品味语言的准确、严谨、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。
过程与方法：
1．先引导学生熟读课文，再分析课文，从总体上把握课文的内容和结构；再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。
2．自主学习、合作探究，朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、品味法、延伸拓展法。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度
辅助教学手段：
多媒体及课件等。
教学重点：
1． 培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
2． 理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3． 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点：
1． 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2． 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学过程：
第一环节：激发兴趣，导入新课
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(出示文题和作者)
第二环节：朗读课文，整体把握文意。
1.检查 生字
2.简介作者
3.师设计问题，指导学生把握文意
师：下面请同学们课文朗读录音，快速准确地从课文中筛选整理信息，整体把握文意。
找出屏幕上的问题的答案，准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！
(1) 什么是大自然的语言?什么叫物候学
(2) 物候观察对农业有什么重要意义?
(3) 决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4) 研究物候学有什么意义?
明确归纳：（多媒体展示）
(1)、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。
【（穿插问题）：你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么好处吗？
这样拟题，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，能吸引读者，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。】
(2)、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农
业生产上。
(3)、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异
(4)、预报农时，安排播种时间；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
第三环节：划分段落层次，理清全文的说明顺序
老师小结: ①本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。）
②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? (生齐答)不能。
师追问：为什么？
回答、归纳：全文按逻辑顺序,先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性，易于理解、接受。这种条理性不仅表现于文章的整体，,而且也表现在文章的局部。(逐个板书或媒体展示)
第四环节：重点阅读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。
（多媒体依次显示问题及答案）
(1) .思考：决定物候现象来临的因素有四个，为什么作者把纬度放在第一个?
生：因为纬度是最重要的。
(2).再追问:这四个因素运用了什么说明顺序?
生：按逻辑顺序，从主要到次要，由空间因素到时间因素来安排的。
(3).决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?
回答、归纳：这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
(4).这样安排有什么好处?
回答、归纳：对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
(5).为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下有哪些常用的说明方法?
生：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，分类别„„
(6) .这部分文字运用了哪些说明方法?
生：举例子，下定义，作比较。
(7) ．在写四个因素时，共同运用了什么说明方法？请举例说明其有何作用？
归纳明确：举例子。也是本文的主要说明方法。
如：① 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天；晚春5月初：南京刺槐开花只比北京早十天 （第7段）——（举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素）
再如：②大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期；又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏 （第8段）——（举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。） „„
这些例子典型，具体而全面，有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出特殊情况下（如逆温层的情况）的事例，使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，增强说服力。
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，老师想让同学结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的？
多媒体出示:《大林寺桃花》 指名读,学生思考。
(生)高下因素。（必要时，老师适当讲解）
第五环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1． 比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力，激发同学们的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。
(1)齐读1—2自然段。
(2)多媒体出示：:
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
(3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语生动形象优美，富有表现力。 本文语言准确严谨、生动优美。
下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，给以适当的鼓励。
第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
2． 为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。
（多媒体出示）
“比1961年迟十天左右,比1960迟五六天。”
“这种现象极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。”
“左右”、“极”、“常”这些词语限制严密,体现了说明文语言的准确性,请你再举一些例子来加以说明。
激励学生积极举手发言。
第六环节：总结，布置作业。
老师总结：本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。
布置作业：（多媒体出示）
1．学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。请大家采集几则农谚,说说其中包含的知识。
2．请自主探究：我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？
板书设计：
（1—3）物候和物候学 逻 现象 （4－5）物候观测的重要性 辑 大自然的语言
竺可桢 （6－10）决定物候现象来临的因素 顺
（11－12）研究物候学的意义 序 本质
决定物候现象来临的因素 纬度差异 主要 空间 经度差异 高下差异
古今差异 次要 时间
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