资源描述
《散步》 教 学 设 计
一、.教材简析
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
1、教学目标
①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文； 揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观： 引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情， 做一个富有爱心的人。
2、教学重点和难点
重点： ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
难点 : ③理解文章最后一句话所具有的象征意义
3、学关键点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义
二、教学理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
三、学生分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
四、教法学法
教学方法：
1.情境导入法
2.诵读教学法
3.多媒体辅助教学法
4.语文活动式教学法
学法指导：
1.圈点勾画
2.朗读感悟
五、教学过程
（一）、情景导入，渲染亲情。
（二）、问题导入，自主学习。
（三）、师生互动，理解文意。
1、朗读课文，感悟亲情。
2、合作探究，理解亲情。
3、动情朗读，品味美文。
4、阅读升华，理解主旨。
5、总结全文，表达祝福。
6、联系生活，抒写真情。
7、教师心语
（四）、巩固练习，当堂检测。
教学过程
（一）、情景导入，渲染亲情。
播放公益广告视频《将爱心传递下去》， 然后请学生自由发言，畅谈感受。
（二）、问题导读，自主学习。
（1）、文中写了一件什么事？
（2）、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
（3）假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。
（4）请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子，划出自己喜欢的句子品读，赏析。
（5）你能理解文章最后的句子吗？
（三）、师生互动，理解文意。
1、朗读课文，整体感知。
（1）、文中写了一件什么事？
（2）、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
2、合作探究，理解亲情。
课堂活动：鲜花献给可敬的人
假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。
学生的解答可能有以下几个方面：
①可以献给文中的“我”
②可以献给文中的“妻子”
③可以献给文中的“母亲”
④可以献给文中的“儿子”
3、动情朗读，品味美文。
本文的文本也是非常优美的。请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子，划出自己喜欢的句子品读，赏析。划好后可以小组交流，然后进行全班交流。（提示:可以从写景的句子、句式、词义等方面下手）
（1）、美在对春景的生动描写。
（2）、美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
4、阅读升华，理解主旨。
你能理解文章最后的句子吗？合作探究完成
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
文章主旨：
文章通过写一家人散步的小事，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，和中年人对生活的高度使命感。
5、总结全文，表达祝福。
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨人生相依偎
横批：相亲相爱
6、联系生活，抒写真情。
老爸，您辛苦了……
妈妈，我想对您说……
(四)、巩固练习，当堂检测。
六、板书设计：
相亲相爱
全家四口早春散步互谦让
祖孙三代风雨人生相依偎
散
步
莫
怀
戚
整个世界
儿子
（爱幼
母亲
（尊老）
我 妻子
（责任）
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