江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《起始课 语文治学漫谈》教案 新人教版.doc

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册起始课 语文治学漫谈教案 新人教版【教学目标】1， 能通过老师的引导对语文产生兴趣。2， 明确学习语文的意义和方法。3， 了解语文学习规范，养成良好的学习习惯。【教学设计】一、解读语文从你们第一天踏入学堂至今已经有六个年头了，当你的手又一次在这卷帙间留恋的时候，你可曾想过什么是语文？（可提请一、两位学生阐述自己对语文的理解）语文是一首诗（出示凉州词），可当你质疑时，她又是一阕词（重新句读）。当你以为文字尚不足以传达感情，她又可以是一首歌（浪淘沙）。这些都可以给我们以美的享受，浓厚的文学气息扑面而来。这就是“文”。而“语”就是语言。她与我们的生活息息相关。说话、写字、交流、看报、读书乃至思维所有的生活都与语文紧紧相联。可以这样说，生活有多广，语文就有多大。没有语文也就没有生活。“天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发，如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆二，为什么要学语文1， 为了更好的生活。我们似乎很难想象一个没有语文的世界将会是怎样的。没有文字、没有声音，我们将会在失语的状态下走向孤独。每个人都有交流的需求，而学习语文可以帮助我们收集、利用信息，更好更方便地与人交流。同时语文也能帮助我们发掘自己的内心世界，承载独特的思维火花。2， 责任与义务作为一个中国人，我们应该为我们五千年的灿烂文明而骄傲，也应该为承载这种文明延续的母语而骄傲。我们有责任也有义务以我们的民族自尊心将这源远流长的语言及文明继续传承下去。3， 语文是一切知识的基础三，怎样学好语文1， 相信自己“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中时时处处皆有语文的存在，只要做个生活的有心人即可。而且每个同学可以说从牙牙学语起就开始接触语文了，天然地具有学习语文的禀赋。记住一句话：IF I BELIEVE I CAN，I CAN。2， 学会思维很多同学怕学语文，为什么？其实主要是因为还没学会语文思维。语文思维与数学思维是不一样的。数学是线性思维，从浅至深的学习讲究连贯性。而语文是块性思维，每一块知识又构成整体，所以注重的是整体感悟。学会语文思维，这样你的语文学习才会举一反三，事半功倍。3， 走向自然、步入生活布莱克曾说：“一粒沙中见世界，一朵花中见天堂。”的确，自然之于我们是美丽的、感人的。一株草、一棵树、一朵花、一只昆虫，甚至海边一粒细沙都可以触发我们的情思而去感悟、去描绘。同样，人类的社会里，我们的生活中，只要我们有一双善于观察的慧眼，便会发现许多感人的事件，富于哲理的场景。自然与社会中有我们最可宝贵的财富。日积月累、厚积薄发，这些蕴藏着的财富定会成为我们语文学习的源头活水。4， 勇于实践、积极思考、大胆发言、敢于提问从观钓鱼到自己钓鱼，“临渊羡鱼不如退而结网”，强调实践的重要性。在实践中还要多思考，从而发现问题，总结经验。人们常说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，“三人行，必有我师焉”。学习过程中要敢于发表自己的见解。思维与思维的碰撞通常能产生智慧的火花，促进共同的发展，在合作中走向成功。5， 三多：多看、多读、多写A读书要杂，名著、名篇、报纸、杂志都应广泛涉猎。但切忌任何书拿来就看。要选择能经得起时间考验的伟大的书，你在今天读来仍能为作者当时写作时的情感流露而感动不已。与大师对话，你会提升自我。B优美的名篇语段，古诗词在今天看来仍是需要记诵的。需能做到朗朗上口而成诵。C多做片段作文、日记、随感的写作练习。四，语文学习规范 五，作业 【教学后记】这一堂起始课的主题或许改成“感受语文”更好。在新阶段学习的开始，如何帮助学生摆脱以往学习中产生的挫败感，引导他们更好的亲近本学科，在实践中看来莫如给他们打开一扇全新的窗户，带领他们踏入从未涉足过的语文天地，从而感受到语文的无穷魅力。耳濡目染远比教条式的说教来得有效。故在总结（2）班课堂教学成败的基础上，（1）班的教学我进行了适当的调整，重在为学生创设一种浓厚的文学氛围。调整后的教学设想（事实上也只能称之为设想，一堂课的时间容不得做完善的调整）重在让学生感悟到三点：有趣、有用、美感。特别是关于语文美感的感悟，令我想到了蔡元培的美育教学观。只是临阵换枪，准备仓促，总嫌粗糙与狼狈。如果时间与条件充分的话，我们应该借助多种教学手段，准备各种影音资料，将艺术与语文融会贯通，真正给学生以强烈的感官与心灵的震撼。美育，正是我应该关注的，毕竟当李叔同在浙江任教期间曾获得过令人想望的成功；毕竟语文教育也是审美教育。课堂上，有学生也反应期待语文知识的拓展与延伸，渴望在语文的知识殿堂中遨游。学生的层次较之以前有了较大的提高，也要求老师在讲课过程中有所调整，在备课过程能更多地考虑到学生。同时，提升自身水平也不容忽视。