人教版七年级语文上册第14课秋天教案设计.doc

《秋天》教案设计
建南民中 陈瑜玲
一．教学目标
知识和技能目标：
1．理解、积累“栖息、寥廓、枯涸、清冽、梦寐”等词语。
2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
3．结合具体语意和全诗的意境、品位诗歌的诗意诗风。
4．培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。
过程和方法目标：
诵读、品位诗歌的语言美和意境美。延伸拓展，培养审美情操。
情感态度和价值观目标：
培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

二．教学重点
引导学生反复呤诵，感悟诗句的含义，体味诗歌的意境美。

三．教学难点
揣摩诗歌的语言特色。

四．教学方法
诵读法、联想想象法。
五．课时安排
1课时。

六．教学过程
1．导语设计
同学们，经过炎炎的夏日，走进凉爽的秋天，你首先想到了什么？（学生自由发言，教师鼓励、总结。）是的，秋天里的收获，秋风里的落叶，都给了我们无限想象的空间，因为秋天的成熟，因为秋天的萧瑟。而现代诗人何其芳，用他那颗细腻的心，为我们描绘了秋天里最美丽的画面。

2．整体感知
①．生字词疏解：
丁丁（zhēng zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī）息
鳊（biān）鱼 乌桕（jiù） 寥（liáo）廓
枯涸（hé） 梦寐（mèi） 清冽（liè）
②．学生朗读，教师指导，注意音准、节奏以及停顿。
③．学生自由朗读，体会诗歌的语言美、意境美。

3．内容研讨
①．请同学们通过朗读，找出出诗歌中的秋天在哪里？

②．朗读诗歌第一节，思考：
你认为在这节诗中，有哪些字
或词用得好？好在哪里？

③．作者在第二节诗歌中，运用了什么修辞手法来描写秋天？

④.诗人在第三节诗中写到了什么？它们分别有什么意义？

⑤.请大家朗读诗歌，体会诗歌情感，并讨论：诗歌体现出了诗人怎样的思想感情？

4．品析诗歌意境美
震落、满披→触觉 ↘
第一节：农家丰收 丁丁、飘出→听觉 → 贴切传神
饱食、肥硕→视觉 ↗
冷雾、撒下→撒网 ↘
第二节：秋晨归渔 白霜、满载→收渔 → 形象生动
轻摇、归泊→摇桨 ↗
第三节：少女思恋 景 → 人 → 情 → 入景融情

6．实践运用
学生用自己的语言描写秋天。

《秋天》说课材料
陈瑜玲
今天我讲的课文是义务教育课程标准实验教科书，七年级上册第三单元14课《秋天》。在前面学生已经学习了《在山的那边》这首现代诗歌，学生对现代诗歌已经有了初步的了解。在这节课中，我把如何体会诗人的感情，如何品味诗歌语言，如何掌握诗歌朗诵技巧作为教学的重点。诗歌这种体裁对大多数中学生来说是枯燥、没有意思的，其关键在于学生缺乏对诗歌语言的驾御能力、技巧与认识。如何激发学生的学习兴趣，让学生主动地体味诗歌意境美、语言美，如何提高学生自我基本语文素养，是这节课我要探究的问题。
在这节课中，我采用了诵读、联想想象的教学方法，激发学生的学习兴趣。通过教师示范，学生反复诵读，使学生对抽象的诗歌语言有一种具体的感受。
这节课的理论依据是倾听言说质疑创生——初中语文对话式阅读教学创新模式的实验研究。在这节课中，我尝试着让学生自己去倾听，去倾听作者，去倾听文本，教师引导品味语言，培养审美能力，提高语言表达能力。