资源描述
五、《童趣》
沈复
【教学目的】
1、 了解学习文言文的意义和方法。
2、背诵、翻译全文、积累文言词语。
3、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
4、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
【教学重点】掌握文言词句。
【教学难点】感悟“物外之趣”。
【教学用具】多媒体课件
【课时安排】2-3课时
【教学设计及过程】
一、课文导入
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。（指小儿女天真无邪地在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。）可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。（语言方面）
2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。（文化方面）
3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
三、认识作者
1.说说你对作者的了解。
2.教师补充：沈复（公元1763—1807），清代元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、经商为生，能文善画，曾一度幕游四方，晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。
四、朗读感“趣”
（一）预习检查
1.集体朗读课文。
2．要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音，解释重点字词。
童稚（ ） 藐小（ ） 私拟作（ ） 鹤唳（ ） 怡然（ ）
土砾（ ） 凹凸（ ） 癞虾蟆（ ） 丘壑（ ）
（二）朗读课文
1.听课文朗读，让学生正确把握句中停顿。
2.齐读课文。
五、译读感“趣”
（一）预习检查
1．说说作者记了童年的几件趣事，分别是什么？编辑为我们配的是哪件趣事图？你能为其它两件趣事构思插图吗？
看图讲文章大意：本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。
作者把这份乐趣称之为“ ”。
2.、通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、蛤蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。
板书：
自然景物 新的形象 物外之趣
观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快
神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得
鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心
（二）把握文意，品读感“趣”。
翻译方法指导：文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法进行翻译。
1.第一段：物外之趣
（1）学生独自翻译，提出疑难，其它同学解疑。（2）请学生逐句翻译。（3）老师补充重要字词解释。（之、其、故）（4）背诵。
议一议：（1）“能张目对日，明察秋毫”从中体味到什么？
明确：既能反映小孩视觉敏捷，又表现出孩子的稚气天真．
（2）“见藐小之物，必细察其纹理”说明了什么？
明确：说明作者小时候观察事物细致入微。
译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
2．第二段：观蚊成鹤
（1）学生以四人为小组翻译，提出疑难，其它同学解疑。（2）请学生逐句翻译。（3）老师补充重要字词解释。（其、于、果、强、以、之、观）（4）背诵。
议一议：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”中运用什么修辞？有什么作用？
明确：夸张，能引起人们丰富的想象。比喻，使事物生动，具体，给人以鲜明的深刻的印象。
译文：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
3．第三段：神游山林
（1）学生独自翻译，提出疑难，其它同学解疑。（2）请学生逐句翻译。（3）老师补充重要字词解释。（其、以……为、盖、为所）（4）背诵。
译文：我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
4.第四段：鞭逐虾蟆
说一说：
（1）“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”在鞭蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，假如你是小沈复，你一边打蛤蟆一边对蛤蟆说些什么呢？
译文：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
5.议一议：
1.文章写了三件趣事，三件小事，作者写来趣味横生，可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢？如果你是小沈复，你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗？
明确：第一段相关文字。好视力、细观察、童心未泯、展开想象的翅膀。
六、内容梳理
1、划分文章结构。明确文章的写作顺序。
（1）：物外之趣；（2）：夏蚊成雷；（3-4）:草丛神游
顺序：总——分
2、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在情感精神程度上是逐步加深的：从入神——神游——出神。（由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）
3.文章主旨：本文通过对童年生活中细致观察景物的奇趣的具体描述，充分表现了少年儿童丰富的联想和想象力，及稚气烂漫的情趣。
文中紧扣一个“趣”字，揭示出儿童美妙的内心世界。“我”视蚊为鹤，以从草为林，皆真实可信，从中领略孩子的纯真的感情和丰富的想象力与创造力。
七、感悟与思考
1、你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
2、其实，文中所写的童趣，我们同学们也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。请打开记忆的大门，一起分享童年的乐趣吧！
3、话说童年。（童年是……）（播放歌曲《童年》）
八、巩固练习（见课件）
九、课后作业
1.以《童趣》为题写一篇周记，不少于500字。
2.背诵全文。
3.课后练习一、二。
板书：（见上）
附：重点字词
1、字同意不同的字
文言实词：
观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）；观之，兴正浓（看）
察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）
神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）；方出神（精神、注意力）；
神定，捉虾蟆（精神，注意力）
以：徐喷以烟（用）；以丛草为林，……（把）
舌一吐而二虫尽为所吞（wéi；被）
其：必细察其纹理 （代藐小微物）
蹲其身（代自己）
神游其中，怡然自得（代）
为：项为之强。（wèi;因为）
以丛草为林……。(wéi；作为)
之：藐小之物。（助词，的）
物外之趣。（助词，的）
昂首观之，项为之强。（代词）
使之冲烟而飞鸣。（代词）
为之怡然称快。（代词）
驱之别院。（代词）
2、补充解释：
张目对日—— 睁大眼睛直视太阳。
明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）
纹 理——物体上呈线条的花纹。
夏蚊成雷——夏天蚊群发出雷鸣似的叫声。
心之所向——心里这么想。
项为之强——脖子因为抬头长久看也变得僵硬了。
果如鹤唳云端——果然像鹤群在青云边上发出叫声一样。（引申：风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。）
怡然称快——高兴得连声叫好
壑——山沟或大水坑。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）
庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）
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