资源描述
我们享有“上帝”的权利
课 题
我们享有“上帝”的权利
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：增强自己的消费意识和辨别能力；学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观：树立正确的消费观念， 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学资源
查找相关案例、视频、漫画、音乐，并制作成多媒体课件。
重点
难点
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修 改
导入新课
5分钟
新课教学
5分钟
15分钟
1．欣赏小品《打工奇遇》片段。
2．教师总结：每个人在社会生活的各个领域扮演着不同的角色，在家里，家长的眼中，我们是孩子；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众……，在不同的领域，我们都享有法律赋予我们的权利。今天就让我们共同来了解一下在经济生活领域，作为消费者我们享有哪些权利，该怎样做一个文明的上帝。
今天或昨天，同学们都买过什么东西？有过什么消费？（教师应鼓励更多的同学发言，还可以告诉学生自己的消费活动，引起学生的共鸣。）
教师小结：我们的生活离不开消费。当我们购买商品或者享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。
1．情景分析：“顾客就是‘上帝’”，经营者应该尊重消费者，但在现实生活中，这句话是真是假？
教师小结：在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。
学生观看视频片段并谈一谈自己的感受
学生根据自己的实际情况回答问题
1.分析课本第88页两个场景中消费者处于什么地位？
2.学生分小组讨论：经营者侵害消费者利益的行为种类，并就对应现象列举事例说明。
小品导课，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。
通过“小调查”，让学生列举自己的生活经历，认识到每个人的生活都离不开消费。
一方面，激发学生对个别经营者惟利是图行为的强烈谴责，更好的落实情感觉悟目标。另一方面，为学习保护消费者权益的重要性做好认识铺垫
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
5分钟
10分钟
巩固与练习5分钟
1．出示“齐齐哈尔第二制药厂生产假药事件”案例。
2．学生以小组为单位，说一说你知道的类似的侵犯消费者权利的事例。（事例可以是同学自己的亲身经历，也可以是父母或亲戚朋友的经历，当然也可以是媒体上的报道。）
1“我想咨询”：教师讲述自己的一次购物经历，然后提出问题：
请同学们帮助分析其中体现了消费者的哪些权利？
2欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景学生思考：
（1）为什么会发生这个悲剧？
（2）经营者应该怎样履行自己的义务？
1.欣赏漫画《如此“上帝”》和《现代孔乙己》，
小组讨论：你怎样看待这样的“上帝”？
请学生用自己喜欢的形式描绘望市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（可以是宣传语、广告词、图画、歌词）。
没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”。
学生讨论：结合《消费者权益保护法》内容判断购买假药的消费者什么权利受到了侵犯？消费者还享有哪些权利？
学生思考：
（1）为什么会发生这个悲剧？
（2）经营者应该怎样履行自己的义务？
消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
学生发言
学生以小组为单位，联系生活实际，通过探究交流，体验到“上帝”的权利的存在。
教师引导学生从正反面认识消费者权利存在的重要性，提醒消费者保护自身权益的重要性，
让学生认识到法律保障“上帝”的合法权益的同时，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。
提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活。
板书设计
我们享有“上帝”的权利
1．消费者易受侵害
一．重要的“上帝”
2．消费者需要保护
1．消费者的权利
二“上帝”的权利 2．侵犯消费者行为的危害
3．我国法律保护消费者权利
三、文明的“上帝”（消费者也要履行义务）
教学后记
没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
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