七年级语文上册 第四单元 18《短文两篇 贝壳》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

贝壳
课 题
贝壳
备课人

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识与能力
1、 有感情地朗读课文，感知内容。
2、 掌握本课的重点词语，理解文章主题。
3、 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
过程与方法
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的技巧，从而提高写作能力。
情感态度价值观
体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
课标要求
新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
重点
读懂课文，体会文章的寓意。
借鉴文章的写作手法。
难点
透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。
教法
朗读、讨论、交流
教具 学具
无
教学程序
教师活动
学生活动
一、朗读两首席慕容的抒情短诗导入

二、 作者简介：

三、 整体感知：

四、语言品味

五、 学习写作特色

　1. 新课导入：展示PPT，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
　　同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?
　　这段话摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。
　　2. 作者简介：
　　席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
　　生命、时光、乡愁是她作品的内在主题而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
　　(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)
三、 整体感知：
　　刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(PPT展示贝壳，写板书)
　　(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)
　　那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)
　　(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)
作者席慕容她又想到了什么呢?
　　生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)
　　那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?
　　作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示PPT)
四、语言品味
　　看过了作者所做的事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。
　　作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)
　　在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)
五、 学习写作特色
　　这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的——以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)
　　联想(想贝壳、想自己、想未来)
　　　最后我们再来回顾一下，学完这篇《贝壳》，你领悟到了什么?
　　希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。

听读

齐读课文发现自己最喜爱的句子

品读1、2两节结合课文描述自己所看过的贝壳的外形

美读3、4、5节根据自己的体会读出自己的感情来
其他学生先后对上述学生的朗读做出评价

畅所欲言

板书设计
　 贝壳
　　 席慕蓉
　　贝壳——贝的生命——我的生命——留下
　　坚硬 短暂 时间更长 令人珍惜
精致 细小 空间更多 令人惊叹
教学
反思
　第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都湿润了。