资源描述
《送东阳马生序2》教学设计
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
1.积累患，硕，游，尝，趋，质等词语的含义。
2.会翻译“既加冠。益慕圣贤之道”等重点句子。
过程与
方法
通过小组讨论的方法，解决“游，叩，再，意”词语的含义。
情感态度价值观
通过对课文内容的理解，体会作者学习刻苦的精神。
重点
积累患，硕，游，尝，趋，质等词语的含义
难点
“游，叩，再，意”词语的含义。
教学关注
1.书下注释的重点实词含义。
2.“既加冠。益慕圣贤之道”，“色愈恭，礼愈至”的理解。
教学
准备
教师准备
书 课件
学生准备
书
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
每周五个主题的课前活动
二、预习检测，明确目标
回顾旧知，提问文学常识和一些重点实词的解释,即：就，无从：没有办法，致：得到，以：来 手：用手，走：跑 因：因此，得：能够
三、学习新知，探究质疑
1.结合书下注释翻译文章
掌握以下重点实词的解释
第一段：加冠：表成年。硕师：学问渊博的老师。游：交往。趋：快步走，奔赴。叩问：请教。德隆望尊：道德声望高。援疑质理：提出疑问，询问道理。俟：等待。卒：最终。降：和缓。至：周到。
第二段：曳履：拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。 汤：热水 再：两次食（sì）：同“饲”，给饭吃。被：通“披”，穿着。腰：名词用为动词，腰带上悬挂着。穷冬：隆冬，深冬，严冬。皲裂：皮肤受冻开裂。舍：这里指学合、书馆。支：通“肢”僵劲：僵硬 媵人：这里指旅店里的服务人员。沃灌：浇洗，擦洗。衾：被子 和：缓解过来，暖和过来。
2.会翻译下列句子
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
3.相互提问，再次发现问题并解决
四、评价反思，整理归纳
课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
五、强化训练，布置作业
课堂小测卷 重点字词解释及句子翻译
记录 点评
倾听
通过朗读来理解文章内容
理清文章思路
纠正 补充
激发兴趣
总结
展示自我
在我们日常的生活中，学习时遇到的最大困难就是自己的懒惰，马虎等，只要克服掉这些，你就会有进步。
板书设计
送东阳马生序
宋濂
求学之苦：
①叙述幼年求学的情形，写得书之难。
②叙述成年后求是师的情形，写从师之难。
③再写求教之苦，跋涉之难。
课后反思
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思
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