江苏省宜兴市培源中学七年级政治下册 第四单元 15.1 探索人生的真谛教学设计 苏教版.doc

15.1 探索人生的真谛
教学目标：
1． 引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
l 标题：生活在线。列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）
l 标题：探究平台，探索人生的真谛。
l 标题：人与动物的区别（点击图片）
模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣：我说、你说、他说……让学生去争论。
l 标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。乙：我创造，我快乐。丙：我享受，我快乐。）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
l 活动：大家都来说一说。在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？
孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
l 活动：列举名人名言并组织讨论。如毛泽东、张海迪、臧克家(中间穿插视频播放——有的人)。
l （播放视频歌曲）为了谁。赞颂抗洪抢险中的亲人解放军。
l 小结并出示本课结构图表。
探索人生的真谛

人与
动物
的
区别
人生
的
不同
理解

案例评析：
一步探究的热情。
再组织讨论动物与人的区别以及人生的不同态度，其间借助于图片说明，播放视频，显得生动、形象，具有一定的吸引力。
最后出示本课结构图表（有利于学生对教学内容的理解把握）
全课比较重视引导学生参与，力求使学生在活动中领悟探究的方法值得称道。