资源描述
5、紫藤萝瀑布（第一课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确划分文章段落。
3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。
【教学过程】
一． 板书课题
同学们，今天我们一起来学习“紫藤萝瀑布”，请同学们欣赏美丽的紫藤萝瀑布（板书课题）
（插入作者介绍：宗璞 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。）
二． 出示目标
1、能正确朗读课文。
2、能正确划分文章段落。
3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟
迸溅（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）
仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
2. 同学们拿出本子默写生字
3.同桌对调批改，并个别分析
四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）
（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:
自学指导：本文共三部分内容，请同学们快速浏览课文，一边给文章划分段落概括内容，要求语言简洁。时间：4分钟
（二）后教
1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论
2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
第一段（1--7） 描写紫藤萝盛开的状貌，抒发赏花之情。
第二段（8--9） 写眼前的紫藤萝引出的回忆。
第三段（10--11） 抒发由观花产生的人生哲理。
五、第三次“先学后教”
自学指导：
1、找出表现作者感情的变化的语句，为什么会有这样的变化？
2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了什么感悟？
整体点拨：
1、找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
2、为什么会有这种转变?
家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
六、当堂测试
伴你学： 10、11、12
5、紫藤萝瀑布（第二课时）
【学习目标】
1、品味、揣摩课文精美的语句
2、探讨本文的写作手法
【教学过程】
一、 板书课题：
同学们，今天我们继续学习《紫藤萝瀑布》。
二、 出示目标：
本节课学习目标是什么呢？出示：
1、品味、揣摩课文精美的语句
2、探讨本文的写作手法
三、第一次“先学后教”（学习对比手法）
自学指导：
本文写景抒情时恰当运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章的表现力。请你认真诵读课文，找出有关的语句，分析运用修辞手法的好处。时间：6分钟
（答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把……拟人化”，“形象生动地表现了……”）
1、 学生独立思考，小组交流与讨论
2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结
整体点拨：
1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。
2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。
拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。
两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色的大条幅 B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）
四、第二次“先学后教”（ 学习写作方法）
自学指导：
本文使用多种写作手法来托出文章的主旨，请思考本文使用了哪些写作手法？（5分钟）
点拨：以小见大：作者写了盛开的紫藤萝“小”景，
反映社会的进步和文明的苏醒。它启迪人们领悟生命的长河尽管会有一些曲折，但将永远奔流向前的人生哲理。这种由小见大的写法，体现了作者洞察自然、熟谙人生的深厚功力。
托物言志
五、当堂测试
完成《伴你学》
板书设计及教学反思：
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