第一课责任与角色同在教案表格式 .doc

第一课  责任与角色同在 教案
一、教学课题：责任与角色同在
二、教学目标
1、教学目标情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；④有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：⑤以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；⑥崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
2、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；⑤知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；⑥懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；⑦懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；⑧了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
3、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；③能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
 三、教学重点和难点
1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）
3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）
四、教学方法和手段
本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
案例分析、角色扮演、社会调查
五、课前准备
⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；
⑵要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；
⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
六、设计依据
⑴课标要求
    知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
⑵学情分析
①“责任”的概念模糊。
②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。
③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。
④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
⑶总体意图
通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，培育“四有”新人。
七、教学过程
第一框  我对谁负责  谁对我负责（2课时）
第一课时：我对谁负责

教学程序（时间）
教学内容
教学手段方法
活动目的
教师活动
学生活动
教学导入（5分钟）

我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。
汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么？
教师归纳总结：

学生讨论后回答问题

讨论法

在于让学生明白在社会生活中我们都称担着一定的责任。
新课讲授
第一个活动：支付赔款的案例分析
1、 以对话的方式呈现情境
2、 提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。教师引导：按照我们的文化传统父母为当然的，孩子接受这一切则心安理得，不必为此承担责孩子所作的一切都是理所任。给学生一个争议得话题让学生讨论）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

学生讨论后回答问题
学生辩论：
讨论法
培养学生的责任感，让学生明白自己的事情应该由自己负责。对于自己的错误行为应该由自己承担后果。

思考
1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
教师归纳责任的含义
每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
学生齐读5页责任的含义
学生探究活动
教师指导法
通过学生自主探究活动，是学生明白在社会生活中那些是应该做的 那些是不应该做的，应该做的和不应该做的事情就是我们的责任。

教师展示 唐山大地震救援场景课件提问在这个场景中都有那些人承担了责任？分别承担了什么责任教师总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

学生讨论回答问题
讨论法
是学生明白在社会生活中我们每个人都因为有不同的社会身份而负有不同的责任。

教师讲解责任的几种主要来源

学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
自主探究和讨论

在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，这些角色是怎么变换的呢？
学生看书后回答问题

教师指导学生分成若干个小组

我们每个人在社会生活中扮演不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任，那么我们应该对谁负责呢？
每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、 小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

学生看书回答
自主探究和学生讨论
让学生知道我们所扮演的每一种角色都意味着一种责任，我应该对他人负责

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

七、版书设计
                         责任的含义
我的角色  我的责任       责任的来源
                         人负有不同的责任
角色会随着所处环境和场所的变化而变化，我们应调节角色行为承担不同的责任

八、作业布置
了解自己的角色，扮演好自己的角色承担好自己的角色。

九、教学反思：

第二课时：谁在对我负责
教学程序
教学内容
教学方法手段
活动目的
教师活动
学生活动
教师导入：
复习上节课知识点
回忆知识点然后回答

新授课
设身处地：《假如你是……》⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？
扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果
学生议论并回答
分角色回答
讨论法
①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。
②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果

小组交流：《我第一次……》
(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。
(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?
小组合作探究
引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。

《学会感恩》
(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。
教师：通过大家的事例我们知道了什么？
将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才会更加美好。
教师提出问题：这让我们明白了一个道理，那就是：我们每个人都应该具有责任感，那么为什么每个人都应该有责任感呢？
学生思考然后回答问题

学生思考回答:当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。

学生看书回答问题。
教师指导法、讨论法
引导学生明确在社会生活中每个人都应该具有责任感，学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。

指导学生阅读思考课后的五个生活中的场景，照要求列出表格并评析人物的行为
学生制作表格思考问题
自主探究
把学生所学知识应用到现实生活中，解决现实中的问题。并使学生自己对自己不负责任不仅会承担相应的后果，同样也会给他人，社会造成损失

教师总结：通过今天的学习我们明白了，我不仅对他人承担责任，他人同样对我承担着责任，即:我为人人，人人为我。每个人都应该增强责任感这样我们的社会才能更加安全，更加温暖，更加充满希望。
学生反思交流：我承担我的责任了吗，我承担的怎么样？
情感激励法
引导学生增强责任意识。

（三）、板书设计：

自己对自己负责
谁对我负责 当我对他人负责的时候，他人也对我的生活和成长负责
对自己负责任的表现，和意义。对自己不负责任的后果
(四)、作业布置：
反思交流自己的责任.

（五）、教学反思

不言代价与回报　教学设计
一、教学课题：不言代价与回报
二、教学目标
情感、态度和价值观目标
以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民
知识目标
1．懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；
2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；
3．了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标
能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
学情分析：学生对待责任带有盲目性，不知道承担责任要付出代价而冲动的盲目的选择承担责任。同时学生对于承担责任的回报估计过高，一旦得不到回报就怨天尤人，心灰意冷甚至放弃责任。
三、教学重点：履行责任的代价
四、课时安排：一课时
五、教学准备：多媒体
六、教学方法：学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。
七、教学过程

教学
程序
教 学 内 容
教学方法手段
教学功能
教师活动
学生活动
教学导入
上一节课我们讲了责任的含义和来源，我们回顾一下什么是责任？

[学生]思考回答

回忆所学知识做到温故知新

新授课
[老师]对，责任就是一个人应当做的事，那么今天我们就来学习代价与回报。
第一课　责任与角色同在（板书）
第二框　不言代价与回报（板书）
一、什么代价　什么回报（板书）
指导学生阅读第一个情景材料并思考问题
[老师]总结：你们的说法都有道理，我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

学生思考小组讨论学生自由发表意见。
学生探究
课堂讨论
帮助学生了解承担责任不仅对他人有好处，自己也可能获得回报；同时，承担责任也往往付出一定的代价，使学生在承担责任时少一些盲目和冲动，多一些理性和勇气，从而更好的承担责任。

教师指导学生阅读情景材料“对选择的评估”
[老师]人都是自私的，小柯不管听谁的意见，都是站在不同的角度看的，听父母的意见，父母是怕影响小柯的学习；听朋友的意见，朋友是站在他自己的立场，是为了对自己有利；自己精心准备，是为了承担这份责任；……；
每一种选择都可能有相应的代价和回报，我们可以自己作出选择。既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合适的选择。但是，一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地承担起我们应负的责任。

第一步：理解小柯面临的几种选择。
1.让父母为自己作决定。2.听朋友的意见。3.精心准备，全力一博。4.“管它呢，顺其自然”。
第二步：学生讨论。

讨论法 教师指导法
使学生对责任的认识进一步深化。使学生懂得每一种选择都可能有相应的代价和回报，鼓励学生自己做出选择，才能走向成熟；同时，使学生认识到一旦作出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

让学生制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
学生思考制定自己在学习、生活中的行动计划
自主探究
让学生敢于在家庭生活、学校生活、社会生活中主动承担责任，并学会为自己的选择负责。

活动四：小青的烦恼
看课本上情景，学生思考，小青这样做值得吗？如果是你，你如何选择？二、我承担　我无悔（板书[老师]大家的意见对是对的，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。有时我们虽然无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。这样，我们仍然可以说：我承担，我无悔。

学生讨论并回答
讨论法
使学生明白，有些事情并不是自己自愿承担的，但我们仍然要为他们承担责任，要以积极的态度去面对，把事情做好。

教师指导学生阅读活动五：弗兰克的故事并启发学生思考在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。 老师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更美好。

学生以小组的形式讨论
情感激励法
引导学生了解具有强烈社会责任感的人物的事迹，激发学生的感激、敬佩之情，提升学生责任感
八、课后思考：
十多年前，湖南西部山区的一个村办企业倒闭。当乡党委决定由全村党员干部及群众分担这笔债务时，村党支部书记宋先钦毅然决定由个人承担起偿还全部16．5万元债务的责任。于是，他和妻子、儿子连同媳妇一同走上了漫长的还债之路。十年中，他们办厂、打工、做鞭炮，经常到深夜一两点钟才睡。为了还债，大儿子整天扑在机砖厂，小儿子十年中共养了两千多只鸭、两万多只鸡、一百多头肥猪。由于缺少大人的照料，四岁的孙子被活活炸死；家中虽养着上万只鸡，孙女在除夕夜想吃一只鸡腿的愿望却得不到满足，弄得全家人眼泪汪汪地度过了一个除夕。十年过去了，一家人终于还清了连本带息将近三十万元的债务。还债后，宋先钦做的第一件事就是办一桌像样的晚餐来慰劳一家人，挟一只鸡腿给孙女以表示自己的歉疚之情。
问题：谈谈你对材料的理解？
九、教学设计：
不言代价与回报
    承担责任的代价与回报
什么代价  什么回报  
                          作出选择  承担责任

主动承担不可推卸的责任

我承担  我无悔     感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人
十、教学反思：