资源描述
一面
一、教学重点
学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。
二、教学难点
体会词语的感情色彩。
三、教学过程
【预习检查】
交流：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。
【目标展示】
1.通过反复朗读，加深对课文内容和结构的理解，体会词语的感情色彩。
2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。
【新知研习】
（一）课文赏析
1．课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的印象是什么？从外貌描写中，你还体会到哪些东西？
答：第一次（3）：我向里面望了一眼……一阵烟雾。
第二次（19）：他的面孔黄里带白……隶体‘一’字
第三次（32）：我很惊异地望着他……安烟的一头已经熏黑了。
（1）读完后，给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。
（2）三次描写都是表现鲁迅先生的瘦，是否重复罗嗦？在写法上有什么变化？
（3）文中除了这三处外，还有没有对鲁迅的外貌描写？第23段、第36段、第38段。
（4）作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦？
从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作。作者这样写，既表现了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
2．课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的语句，试举例加以分析。
答：例如“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸――严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。“正直而慈祥的眼光”既写出了鲁迅先生的为人，也写出了他对青年人的爱护。
再如“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。
3．读完课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？课文以“一面”为题，你认为好在哪里？
答：鲁迅先生是一个具有爱劳动人民，关怀进步青年的崇高品质的人。
好处是：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。
【归纳总结】
1．主题思想：本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。
2．写作方法：
A．以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
B．以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。
C．通过外貌描写表现人物的思想性格。
【巩固拓展】
读读句子，讨论问题。
1.看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
加点的词语有什么作用？
2.这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
加点词语的含义各是什么？
【预习指导】
1.了解《我的老师》的作者及背景。
2.了解记叙的要素。
3.预习《我的老师》生字词。
四、板书设计
一面
阿累
1.以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
2.以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。
3.通过外貌描写表现人物的思想性格。
五、教学反思
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