资源描述
《松鼠》
马杭初级中学语文组 曹瑾
教学目标：1、通过阅读，概括松鼠的特点
2、阅读课文，体会文章形象、生动地说明事物的方法
3、自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯
教学重点：用拟人手法形象地说明事物
课时安排:一课时
一、 导入新课：观看图片，学生说感受
二、 整体感知：
1、 检查预习
2、 读一读：速览课文，本文介绍了松鼠的什么特点？
3、 文章是怎样介绍松鼠的这些特点的，用了什么样的结构方式？
4、 思考：作者为什么说松鼠是讨人喜欢的动物？三个特征能否调换位置？
三、 研读课文：
1、 如果你是小松鼠，请你结合课文说说自己的特点。
2、 品味语言：读句子，仔细辨析存在的问题：
(1)松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动。
缺“经常”一词。用词讲究准确，松鼠并非都在高处活动。
(2)它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来
练跑，玩耍，吃东西。
缺“好像”一词。表示猜测，并非肯定，体现作者行文措辞的慎重。因为松鼠夏季不出来的原因也许不光是这些，看见作者写作的科学态度。
(3)松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
缺“有人说”一语。这仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。
(4)松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。
缺“通常”一词。说明并非绝对，而指大多数情况下是这样，说明观察之仔细，表达之准确。
归纳语言特点(一):准确
这篇文章除了讲究语言的准确性之外,还运用了拟人的手法,请你找一找,说一说
(1)描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”
(2)描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
(3)突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
(4)用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
(5)写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
归纳语言特点(二):生动
四、 揣摩研究：
1、 文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？
2、 出示其他动物的生存情况介绍，学生说说面对这种情况，我们可以做些什么。
五、 学以致用：请分别以“漂亮”“驯良”“乖巧”为中心描述一种动物。
六、 布置作业：完成《学与教 松鼠》一课相关练习
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