资源描述
《梵天寺木塔》
沈括
教学目标：
1、能正确朗读课文，掌握文章中的文言实词、虚词，初步理解课文内容。
2、分析匠师和喻皓的人物形象。
3、了解我国古代的科学成就，激发学生对科学的学习兴趣。
教学重点、难点：
重点：能正确朗读课文，掌握文章中的文言实词、虚词，初步理解课文内容。
难点：1、分析匠师和喻皓的人物形象。
2、了解我国古代的科学成就，激发学生对科学的学习兴趣。
教学过程：
导入：图片导入，大家知道哪些我国的科学技术?如：指南针(司南)、活字印刷术、造纸术、火药等。可见我国古代的科技之发达。与此同时，中国古人也建造了许多庄严宏伟、设计精巧建筑，其中的一些建筑虽然经历了漫长岁月，却仍屹立巍然，完好无损，成为我们民族古代科学文化伟大成就的象征。在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在历史变迁中，终于损毁殆尽，而名噪一时的梵天寺木塔彻底消失在的尘世间。如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘。我们就会忽略这项伟大的成就。
预习检查
沈括：字存中，北宋科学家、政治家。
《梦溪笔谈》：它的内容涉及天文、生物、地理、气象、农业、文学、建筑等各个方面。其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋的科学成就。
喻皓：北宋初建筑家。浙东人，曾任杭州都料匠。 擅长营造，尤善建塔。所著《木经》三卷，是我 国古代重要的建筑专著，已散失。
梵天寺（ fàn ） 贻以金钗（ yí ） 胠箧（qū qiè）喻皓（ hào ）
但逐层布板讫（ qì ） 人履其板（ lǚ ）实钉之则不动矣（ dìng ）钉板上下弥束（ dìng ）
读一读
通过朗读、诵读，明句读，正字音。
读出文章中不同人的语气。
疏通文意
由于学生基础薄弱，采用逐字逐句的翻译。
一词多义。
方： 方出神 （正） 方两三级（才）
如：匠师如其言 （遵照） 而动之如初（像）
遂：塔遂定 （于是，就） 遂不得履（终于）
履 ：遂不得履 （鞋） 人履其板（踩踏）
通假字
人皆伏其精练 同“服”，佩服
词类活用
便实钉之 实：使……坚实，形容词的使动用法
钉：用钉子钉，名词用作动词
人履其板 履：走，踩踏， 名词用作动词
4、特殊句式
（1）贻以金钗 以金钗贻（之） 倒装句
（2）无可奈何 （匠师）无可奈何 省略句
五、根据文意，用现代汉语回答下列问题
1、工匠们遇到的难题是什么？
明确：建塔过程中“塔动”的问题，工匠们的认识和实践都未能解决。
人们都制定了怎样的解决方案？
明确：刚开始是“以瓦布之”但“动如初”后来喻皓用“逐层布板”“石钉”。
解决问题的原理是什么？
明确：逐层布板讫，便实钉之。“盖盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。人履其板，六幕相持，自不能动。”
即：加强了结构整体性，解决木塔稳定的问题。
人们是如何评论的？
明确：“人皆伏其精练。”即：人们都佩服他的技艺精熟。
解决这一难题有何目的及意义？
明确：说明早在一千多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。
分组合作探究。
文章写人着笔不多却很生动：“密使其妻”写出匠师怎样心态？一个“笑”字透露出喻皓怎样心理？
“密使其妻”写出匠师难堪和用心良苦。
“笑”字既透露出喻皓对匠师无能的嘲笑，也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
2、《梵天寺木塔》一文虽是说木工知识的，但故事性很强，你能具体说一说文章的特点吗？
课文并不是平实地说明木工知识，而是通过一个完整的故事，并通过人物的语言、神态等具体描写塑造了人物形象，寓知识于叙事、描写当中，使文章更有可读性。
课外拓展。
想一想，说一说， 你知道哪些现代中国的科技成就？
如：中国第一颗氢弹爆炸成功
中国第一颗原子弹爆炸成功
中国第一颗人造卫星
“神州五号”载人航天飞船上天。
小结
作为炎黄子孙，我们为华夏5000年的辉煌成就而自豪；作为新世纪的中学生，你们将担负起祖国腾飞的重任。感受到这些古今科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习、工作中提高观察能力，培养探索精神，无愧于我们的历史责任。
九、板书设计
梵天寺木塔
沈括
问题：塔动 ____________匠师 密
木塔 人物分析
解决方案：六幕相联如胠箧_______________喻皓 笑
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