1、生活中的风风雨雨教学案例一、教材分析现在的学生大多是独生子女,多数学生在家庭中受到过分的关爱,在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落,形成行为退缩的不良人格。在学生当中,对挫折有两种偏差。一种认为,挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难,中学生的人生是平凡的,谈不上挫折;另一种认为,学习上的困难、生活中的挫折,谁要是遇上了,那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识,通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析,认识到每个人的人生都会有挫折,挫折会影响人的发展,学会正确认识挫折,就能培养我们乐观向上的态度,做生活的强者。二、
2、教学设计 情感态度价值观目标:使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中树立正确的挫折观,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质。知识目标:使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折对人生的影响。 能力目标:初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。学习重点:造成挫折的因素 学习难点:挫折对人生的影响学习方法:启方式、讨论式学具:多媒体课件三、教学过程(一)导入新课:为学生播放命运交晌曲的片段活动思考:(l)乐曲的名称是什么?(2)作曲家是哪一位?你对他了解吗?(3
3、)乐曲的主题是什么?听后有什么感受?(教师观察学生的反映以及对活动的理解程度,教师组织教学。)1808年,贝多芬发表了他的第五交响曲命运。在贝多芬的第五交响曲命运里,“命运”是活生生的。它会“敲门”,它会蹒跚,它会欢呼。短短的30分钟里,表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困,几乎逼得他行乞;失恋,简直使他绝望;双耳失聪,对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里,不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志,激发了他的进取精神。今天,我将和同学们一起探讨的主题是:“生活
4、中的风风雨雨”。(二)课前准备:学生事先做一份关于挫折的调查问卷,由教师统计整理,以便于教师掌握学生对挫折的认识。(三)课堂展示:师:首先,我们要弄清楚,什么是挫折呢?在上课前,我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种:不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心,等等。看来,大家对挫折都有一定的理解。挫折是指个体在从事有目的的活动中,遇到了障碍或干扰,目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本:是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)讨论:是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢?并举例说明。(生讨论积极,气氛活跃。) 生:在我们的调查问卷中,有
5、98%的同学认为自己经历过挫折,而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去;其次是和好朋友发生矛盾;再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外,还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求,比如不给足够的钱花等。(四)课堂探究:谈古论今 探究原因(1)播放投影:古今名人战胜挫折的事迹,深刻体悟“人生难免有挫折”。师:挫折是每个人都会遇到的,只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象,不可避免。挫折既然普遍存在,不可避免,那么挫折究竟是怎么产生的呢?为什么不可能完全避免呢?(学生自学课文,思考问题)(学生看完课文后回答:这是因为,造成挫折有多方
6、面的因素,而且人们不可能完全避开这些因素,这些因素包括:自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。)自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。人生小论坛:你在成长过程中,对你印象最深的一次挫折是什么?(生讨论积极,气氛活跃。) (2)模拟实践 提高能力: 假如:考试考砸了假如:父母下岗了假如:竞选班干部落选了假如:迷上了电脑游戏 假如:老师对你有偏见 (生畅所欲言,情绪高涨。) (3)名人名言 情感升华:自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男艰难困苦,玉汝于成世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。 (生积累)(4)剧情表
7、演:请出小演员演短剧3个50分,亲身体验。学生甲:(垂头丧气)走进教室,“哎,我真是笨死了,又是50分,看来我就不是读书的料,我决定了立即回家卖红薯!学生乙:(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习,”(十分钟过后)禁不住朋友的邀请,拿着篮球就出去了,(红光满面)“其实我也不错了,张三才考了30分,我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”学生丙:(冷静)“这次我考得特别不好,说明最近我的学习状态不好,我要及时调整,我一定要好好努力,不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)师:感谢同学们的精彩表演,我们从中可以看出,他们遇到同样的挫折后表现却截然不同,请大家就此点评一下。生:学生甲是个胆怯懦
8、弱的人,学生乙是个意志不坚定半途而废的人,学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把双刃剑,挫折对人的影响。(五)总结交流:挫折的消极作用和积极作用(六)达标测试:挫折承受力测试:(生积极测验,效果理想。) 同学们,请你认真思考以下一些题目,他能帮助你了解自己的受挫能力 。 、碰到令人担心的事 :无法着手学习 :照干不误 :两者之间、碰到讨厌的对手时 :感情用事,无法应付 :能控制感情,应付自如:两者之间、失败时 :不想再干了 :努力寻找成功的机会 :两者之间、学习进展不快时:焦躁万分,无法思考 :可以冷静地想办法:两者之间、学习中感到疲劳时:脑子不好使了:耐住疲劳继续学习 :两者之间、学习条
9、件恶劣时:无法学习好 :克服困难创造条件 :两者之间 、在绝望的情况下:听任命运摆布 :力挽狂澜 :两者之间、碰到困难时 :失去信心 :开动脑筋 :两者之间 、接到很难完成的学习任务时:不完成:千方百计干好它:两者之间、困难落到自己的头上时 :厌恶之极 :欣然努力克服:两者之间 (七)学后记:让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足,认真填写学后记。(八)课堂结束:用真心英雄来感谢学生们的合作,与学生们再见,激励学生战胜挫折,勇往直前。 在我心中曾经有一个梦, 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动 再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容, 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动