支架诵背： 以五年级下册《四季之美》为例的支架式积累案例.pdf

2022.12教研平台教研平台义务教育语文课程标准（2022年版）中指出：诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯；引导学生增强语言积累的意识和梳理意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理和运用相结合；提倡熟读成诵，不要死记硬背；引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。四季之美是统编教材五下上册第七单元的一篇精读课文，篇幅短小，结构清晰，语言精炼，韵味无穷，是背诵积累的佳作。课后明确要求“反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。”结合本单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学本课时，教师着力通过搭建诵背支架，引导学生走进文本，深度阅读，掌握梳理积累的方法，助力学生有效积累。一、安文眼激趣导诵课题相当于一篇文章的眼睛，这双眼睛各式各样，或浅显，或深邃，意义非凡。透过这双眼睛，我们可以了解与文章相关的很多信息，如文章的主要人物，文章的主要事件，文章的脉络，文章的象征意义等。有些课题还设置悬念，让读者产生诸多疑问，对文章产生极大的兴趣。关注课题，解析好课题，就能极大提高孩子们的阅读兴趣，从而使学生对文章的印象更加深刻。（一）激趣导题，发现身边之美“同学们，伟大的雕塑艺术家罗丹说过，世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”课堂一开始，教师就引用名人名言，立刻把孩子们的注意力吸引到一个“美”字上。接着，教师问道：“你们赞同这句话吗？用具体事例说明理由。”这一问可谓是一石激起千层浪，孩子们的的胃口被充分调动起来了。教室里议论纷纷，气氛热烈。讨论交流环节中，孩子们各抒己见，有的侧重于景物之美，如上学路上草丛里的一朵小花，容易被人忽略却着实美丽；有的侧重于行为之美，如校园里弯腰捡拾垃圾的身影，简单的动作里却闪烁着美好心灵的光芒；有的着眼于内在的精神之美，如运动会上运动员们顽强拼搏的刚强意志。孩子们的话匣子像开了闸的洪水，“美”的种子就这样在孩子们心田里悄悄地安家落户了。（二）初读课题，感受四季之美“美无处不在。今天我们一起去领略一番日本作家清少纳言的四季之美。齐读课题。”简单明了的过渡语立刻把孩子们的关注点聚焦到“四季”二字上。“大家谈谈你印象中的四季分别美在哪儿呢？”此问题无疑又向平静的湖面投入了一颗小石子，激起了孩子们心田的阵阵涟漪，孩子们的话匣子再次打开。有的同学说春天百花争艳是美丽的，有的同学说夏天荷花开放是优雅的，有的说秋日硕果累累是喜人的，有的说冬日白雪皑皑是梦幻的。同学们眼中的美来自四季的风采，来自大自然无私的馈赠，他们也毫无保留、毫不吝啬地用最美的语言赞美着，感叹着。当然，大家交流的四季之美基本是大众共识的，这与日本作家清少纳言笔下的四季之美形成了一定的反差，成功创设了差异美。（三）再读课题，激发质疑之美“那么日本作家清少纳言眼里的四季之美又会是怎样的呢？会是同学们说的那样吗？大家不妨大胆猜一猜。”孩子们总喜欢探索新奇的问题，哪怕是天马行空也是一种方向，一种乐趣，这种乐趣的名字就叫大胆猜一猜。喜欢思考的孩子就提出：日本作家有他独特的民族文化，他的着眼点肯定与我们不一样。也有的孩子提出：能被选入教科书的文章一定有他的独到之处。瞧，孩子们的好奇心与求知欲被彻底激发出来了。这种好奇心与求知欲是阅读理解最有效的一剂支架诵背:以五年级下册 四季之美 为例的支架式积累案例程苏琴蒋淑芳（杭州市淳安县千岛湖镇第三小学 浙江 杭州 3117000）【摘要】记诵积累是语文学习的一项重要任务，是考察学生语文素养的一项重要指标。学生对背诵积累这一项学习任务产生严重的畏难情绪，怕背，不想背，敷衍地背，消极地背，是当前语文学习中普遍存在的一种现象。本文以“支架”为“可视方法”，通过“文眼”“脉络”“画面”“情感”“活动”五大路径，变“机械积累”为“有趣积累”，从而让孩子们爱上这有趣的“支架式诵背”。下文以五年级上册 四季之美 为例，阐述“支架”的搭建与运用。【关键词】诵背支架；深度阅读；有效积累【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000142-031422022.12教研平台教研平台猛药，是搭建记背支架，助力激趣成诵的基石。二、支脉络梳理引诵每一篇文章都有自己的脉络，文章的脉络相当于人的血脉，理清文章的结构能帮助孩子站在一个制高点来俯瞰观察文章，把握文章的脉络就相当于帮孩子支撑起了文章的命脉。引导孩子像画画一样在脑海中画下文章的大致轮廓，这是阅读理解的基础，也是形成有效记诵的基石。（一）整体感知，理清文章结构之美“同学们，你们的诸多质疑就是一种美，思考之美！带着这些疑问，我们赶紧去读读课文，看看日本作家清少纳言眼里的四季之美是否也是你心中之美。”通过教师的课堂语言，我们可以感受到教师是时刻关注学生学情的。以孩子们的学情为基础因势利导，孩子们的阅读兴趣是建立在情感共鸣基础之上的，水到渠成，毫不牵强。在孩子们初读课文之后，自然而然就建立了读前与读后的情感上的链接。由于此前课题质疑环节的有效开展，大多数同学都对日本作家清少纳言眼里的四季之美有了认同感。有的同学说，这篇文章胆小精悍，结构清晰。有的同学发现，文章每一个段落都有一个总起句，且句式相同。有的同学甚至领悟出，作者看待四季之美的视角很独特，关注的时间点和选取的景物别出心裁。瞧，孩子们不仅对文章的结构和脉络有了清晰的认识，对作者写文章的视角也有了独特的见解。这为深入理解课文，有效积累语言奠定了坚实的基础。（二）巧用课作，关联文章脉络之美“同学们，本篇课文胆小精悍，结构清晰。课堂作业本第三题能进一步帮助我们有效巩固对文章结构脉络的认识，五分钟之间，看那些同学能高质量完成，并开展小组讨论评价与修改。”在整体感知文章结构的基础上，教师及时把课堂作业本融进课堂，布置学生完成相应的第三题，规定了时间与完成形式，增强了教学的实效性。教师特别强调了小组讨论评价与修改，这对孩子们自主学习与合作学习都有一定的促进作用。通过小组汇报的形式，孩子们实实在在完成了对文章脉络的进一步梳理，进一步加深了对课文的理解。三、构画面要素助诵每一篇文章都有自己的语言特色，不同的作者有不同的语言表达风格。有的语言清新灵动，宛若山泉流淌；有的语言粗犷豪放，气吞山河；有的语言风趣幽默，诙谐智慧；有的语言平实朴素，温和亲切。了解作者的言语表达风格，推敲文字特点，抓关键词，并紧密联系单元语文要素，构建画面，形成连续性的“动画”是帮助孩子理解记忆的一种非常有效的方法，也是语文学习的重要手段。（一）聚焦景物，起草静态轮廓之美“同学们，作者认为春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。在作者眼里，春天的黎明一定有独特的景物吸引着他，夏天的夜晚一定有不一样的景物让他着迷，秋天的黄昏又是怎么让他心头一颤呢？冬天的早晨又是什么让作者感受到与众不同呢？赶紧去文中找一找，圈一圈吧。”教师每一次引导的语言都是极具感染力和启发性的。孩子们语言的习得途径很多，有一点很容易被人忽视，却相当重要，那就是教师的课堂语言表达。教师锤炼好课堂语言尤为重要，孩子们在优美的有较强逻辑性和指向性的语言引导中，能快速有效地完成学习任务，同时，也能潜移默化地影响孩子对语言的感知、理解和表达创造。通过交流讨论，孩子们迅速找到了天空、萤火虫、归鸦、大雁、白霜、炭火等景物。此时，这些景物在孩子们的脑海里形成了零散的，静止的，模糊的轮廓。这些轮廓就像一个个大口袋，具有强大的包容性，给作者，给教师，给孩子带来了无限的可能，也为具体学习文章的语言特点奠定了坚实的基础。（二）紧扣要素，描绘动态画面之美“是的，作者是一个有独特视角的人，他善于发现别人发现不了的平凡而又不一样的事物。那么这些平凡的景物在作者的笔下为什么就能变得与众不同呢？结合本单元语文要素初步体会课文中的静态描写和动态描写，请同学们快速默读课文思考这个问题。”这个问题非常巧妙地将本文的学习与单元语文要素紧密地联系在一起，将单元语文要素的学习再次落实到课文教学中。通过交流讨论，孩子们比较容易地总结出作者在描写这些景物时用了动静结合的方法，让这些景物有了勃勃生机与活力。此时，之前建立的模糊轮廓开始有了流动性，但不清晰。“春天的黎明时分，天空在作者眼中无疑是最美的。作者哪些用词让你感受到了黎明时分的美呢？”教师的导语很明显具体指向了第一自然段。交流时，有的同学侧重于动词，如泛、染、飘；有的同学关注了叠词，如一点儿一点儿、微微、红紫红紫。就是在这样的交流探讨中，孩子们眼中的“天空”不再是灰蒙蒙一片了，它有了色彩，有了变化，有了生命活力。这些色彩与变化是常人不曾观察过的，不曾领略过的独特的美！孩子们脑海中，一幅生动有趣的动态“天空”图就这样诞生了，且同样生动有趣地刻在了他们的脑海中。夏夜之美，秋昏之美，冬晨之美，就这样在孩子们已经学会的或正在学习的方法中，交流中，讨论中形成了一幅幅生动的、流动的、有趣的、美丽的画面。1432022.12教研平台教研平台四、铸情感朗读成诵读一遍胜过看十遍，朗读是学好语文的第一基本功。朗读的好处很多，有感情地朗读好处更多。在朗读中，我们把文字变成声音，伴之以节奏、韵律、形象，情感，使人进入一种美的体验，这种体验使人精神愉悦，让人体会到另一种快乐与幸福。语文课堂教学应时刻注意引导孩子有感情地朗读，陶冶情操，增强对文章的理解，帮助孩子有效记诵积累。朗读的方式很多，有个体朗读，集体朗读，师生配合读，填空式朗读，配上动作读，边朗读边想象画面等等。每一种方式都有各自的优势。结合本堂课，重点介绍两种朗读方式。（一）男女配合，显刚柔之美“在作者眼中，夏夜最美是夜晚，夜晚最美是萤火虫。无论是明亮的月夜，还是漆黑漆黑的夜晚，亦或者是蒙蒙细雨的夜晚，因为有了萤火虫，夏夜就有了不一样的韵味。同学们，你想采用哪种朗读方式让我们感受到这种美呢？”在教师的导语中，显然，我们听出了这位教师早已经对孩子们进行过各种方式的朗读训练，并时常在课堂中运用实践。交流讨论中，有一位同学的发言甚为精彩：“明亮的月夜固然美，这是静态描写，肯定了明亮的月夜的美，这时作者笔锋一转说漆黑漆黑的暗夜，也有无数的额萤火虫翩翩飞舞。这是动态描写，这样一静一动，很适合男女生配合读，有利于情感的表达，也有利于背诵记忆。即使是蒙蒙细雨的夜晚这部分，我建议男女生齐读，能凸显出萤火虫顽强的生命活力。”此言一出，全班响起了热烈的掌声。在朗读环节，女生的柔美与男生的刚毅活泼形成了鲜明的对比，合二为一更是层次丰富。孩子们就这样在美的朗诵中，美的体验中轻松快乐地把文字牢牢地刻在心里了，这真是一件十分开心的事情。（二）图文结合，展多元之美“秋天最美是黄昏。你们觉得采用哪种朗读方式能更好地帮助我们理解记诵？”有的同学说这个自然段意境很美，可以配乐朗读，更显氛围；有的说可以用填空式朗读，考察记忆；还有个同学说，这个自然段景物较多，要理清他们之间的关系，最好用边读边想象画面的形式，有利于清晰地展示景物的先后顺序，这样记诵更简单有效。授之以鱼不如授之以渔！孩子们在掌握多种朗读方法后，就能根据具体情况进行选择，这是多么难能可贵呀！为了减轻难度，教师在黑板上写上了夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣这些关键词。借助这些关键词，一幅幅富有生趣的画面就像电影一样闪现在孩子们的脑海中，词句在画面里有了生命的颜色，文字在朗读中就有了鲜活与生机。三分钟的时间里，大部分孩子都能熟练背诵。五、添趣味活动固诵兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的事情都愿意去坚持，去突破，孩子更是如此。竞赛活动就是一味兴奋剂，它能有效地调动起孩子的积极情绪，以饱满的热情投入到活动中，充分调动各种感官参与活动，效果不言而喻。（一）写一写，彰书法之美好记性不如烂笔头！抄一遍胜过读十遍，抄写是语文学习的第二基本功。抄写讲究方法，不能做一个简单的搬运工，而要成为一个优秀的创造者。要求孩子们在抄写过程中以逗号为单位，看一句抄一句。看的过程是输入，写的过程是导出，这一进一出看似简单，但要做到不丢字，不添字，不错字，不改字，绝非简易之事，需要老师循序渐进、日积月累的指导，更需要孩子集中注意力，全神贯注地投入到语言文字中。而这种投入恰好能有效地增强记忆。本次书写比赛活动作为一月一写的常规活动，场面无声却热烈，比赛结果令人欣喜。在美观清爽，正确率极高的作品中，我们看到了活动的有效性。当然，这样的活动也大大增强巩固了记诵的效果。（一）背一背，显吟诵之韵背诵积累是语文学习的一项基本功。如何让背诵成为一件有趣的事呢？偶尔举行一次朗诵比赛不失为一种很好的激励手段。本次吟诵比赛作为一月一诵的班级常规活动，分为两个阶段，小组比赛，由小组长负责，评选出组内最优选手，然后代表小组参加班级比赛。个人成绩计入小组成绩中。同学们积极性相当高，从配乐到服装，到动作，再到表情，都在孩子们的训练范围内。组内成员团结协作，呈现了一场高质量的吟诵比赛。综观四季之美的教学，以“语文要素”为路标，以“课后要求”为支撑，在构建诵背支架的过程中，引导学生自主思考，走进文本，走近作者，感受文字之美，意境之美，情感之美，在引领学生深度阅读的过程中轻松愉快地实现了语言积累。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）M北京：北京师范大学出版社，2022.2蔡建军.有效输入善积累能动输出巧运用J小学教学参考，2007（16）.3樊璐琴.简轮语文阅读的核心素养及其评测J小学语文教师，2016（5）.144