鸟类多样性的兴趣教学-(2).docx

鸟类多样性的兴趣教学
康孝云
（湖南省澧县四中， 415503）
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣更是学生学习的内在动力，在每一节课内让学生充满兴趣，充分调动他们主观能动性，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，是兴趣教学的本质所在，也是素质教育探索的课题。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
下面谈一谈我对鸟类多样性一节课的教法。
一、 课前准备
1.把挂图、标本、模型分发给学生。
2.要学生业余搜集、整理有关鸟类的基础知识，做到有备而学。同时，我自己也做好充分准备：一是考虑好采取什么方法调动学生兴趣；二是尽量把学生引进大自然的怀抱，体味鸟类世界。为此，我提着录音机，几个早晨和傍晚到树林中去录取各种鸟类的鸣叫，并进行剪辑。
3.从《动物世界》中剪辑部分鸟类画面。
上课时，我先不讲，只播放自制的录音：“叽叽。。。。。。喳喳。。。。。。啾啾。。。。。。”似百鸟鸣叫，一下子就把学生引进了美妙的大自然，融身于百鸟之中。播放约3分钟，突然一停，学生还没有缓过神来，一问刚才听到了什么？学生才缓过神来，欢呼“百鸟鸣叫”“太有趣了”！顺着学生思维开始转入这一节课所上知识—鸟类的多样性。
二、课堂组织
根据教材内容将学生分为8个小组，每一小组以一种鸟的知识为题材讲故事或表演，评判。具体分工为：第一小组讲啄木鸟，二小组负责猫头鹰，三小组主演大山雀，四小组讲野鸭，五小组讲述鸵鸟，六小组讲丹顶鹤，七小组讲熟悉的其他鸟类，八小组当好评委。要求各小组抓紧熟悉指定鸟类，老师适当点拨，张贴出挂图，播放录音、录像带，如啄木鸟捕食时发出的“哆哆哆。。。。。。”声，猫头鹰晚上凄厉的叫声，野鸭南迁的聚众叫声和鸵鸟在沙漠中迎风疾走等诸多画面。通过声音、画面的直观演示，充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官接受信息。学生有听的有看的，许多学生边看边听边讨论，部分学生执笔记下有关知识，学生兴趣十分高昂。
三、表演比赛
每个小组都做好了充分准备后，我宣布比赛开始，要求各组按次序上台表演。
第一小组表演啄木鸟的学生，先从声音入手，“哆哆哆。。。。。。”随之把舌伸得长长的，卷几下卷进了虫子——小纸条，恰似捕食样子，然后逐一说出与捕食有关的结构：坚硬的喙，尖端带钩的大舌头，趾端尖利的钩爪，尾羽的羽轴粗硬而有弹性，这些结构特点才使得啄木鸟享有“森林医生”的美称。
第一小组刚表演完毕，第二小组的表演情况如下：猫头鹰表演者迅速拉上窗帘，制造出一种夜境。两个小灯泡戴在眼前炯炯发光，两耳竖立静静地倾听着，胜似在搜寻田鼠，还发出叫声。接着介绍晚上生活的特点：眼睛又大又亮，两耳的耳孔很大，翅膀宽阔而羽毛柔软，喙坚而钩曲，爪硬而锐利，这些特点都有利于猫头鹰晚上捕食。同时纠正“不详之兆”的错误说法，洗脱它多年来的不白之冤，最后以捕食田鼠嘎然而止。
第三小组更有一招，在自己面额上抹上一层白粉，化装成白脸模样，只见他轻巧地从位子上飞下来，仿佛在林间跳跃穿飞，接着介绍特点：身体小巧灵活，喙短而直，爪弯而钝，食量大，适于林间捕食害虫。
第四小组表演者做出水中游划的姿态，张大嘴似在捕食，接着讲述野鸭形态结构：身体像平底船，双足的址间有蹼，喙扁而阔，边缘有锯齿。最后全组配合，排成“人”“一”字形，不时发出鸣叫声，似正在迁徙状。
第五小组鸵鸟表演者，由两人配合表演，一人弯腰躬背，另一人骑在上面，做出奔跑姿态，弯腰者不时伸出双手以作平衡，骑在上面者自我介绍：头较小，颈和腿很长，身躯庞大，是最大鸟类，现在开展人工饲养大有收益。
第六小组表演者从远处发出悠悠鸣声，慢慢从高处走下来，似仙人乘骑仙鹤从天而降，引颈鸣叫，充分显露出喙、颈、眼三大特点。
第七小组主要说生活区熟悉鸟类，上台者一下说出喜鹊、麻雀、斑鸠、八哥、池鹭、白鹭、大雁、绿头鸭、鸳鸯、老鹰、孔雀、氺雉、家燕、家鸽、杜鹃、鹦鹉等鸟类，简单介绍了它们的形态、生活习性。
最后轮到第八小组综合评价，他们从语言、动作、神态、模拟环境诸多方面着手，比较客观地谈了看法和评比意见，最后评出优胜小组和优胜表演者，并发给奖品以示鼓励。
下课后，学生兴致未尽，仍沉浸在课堂气氛中。学生普遍认为：如此上课，轻松、愉快，知识掌握也牢固，希望今后多开展形式多样的兴趣教学，真正全方位推行素质教育。