资源描述
《醉人的五月风（第三课时）》教案
知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、复习导入
熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
思考题1：文中哪些方面体现了我们社会的文明？
思考题2：怎样理解“ 别人怎么看待我的残疾形象，暂且不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的。”这句话？
思考题3：本文为什么以“醉人的五月风”命题？
思考题4：这篇课文的题目与内容有什么关系？
学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。
教师引导，并明确：
思考题1：①服务员对我们的态度格外热情和照顾。②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。③饭店的门毫无障碍。④服务员特地退了雅座的钱。⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。
思考题2：坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。
思考题3：因为它点明了故事发生的时间和对社会文明的沉醉。
思考题4：本文的题目不仅点明了故事发生的时间，而且指出了文章的中心就是歌颂了对社会文明的沉醉。
三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。
四、、总结全文。作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
学生思考、讨论话题。四人小组推举代表发言。全班交流。
五、拓展阅读，自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
⑴自主阅读《友善的芬芳 》、《听！雨 》。
六、作业
1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。 3、预习课文二。
板书设计： 第三课 醉人的五月风
全社会的人 尊重 残疾人
关心
爱护
课后反思：
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