资源描述
皇帝的新装
教学
目标
1、分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2、培养学生敢于说真话的品格。
重点
难点
教学重点： １、从语言和心理描写中感知人物形象。
２、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。
教学过程
教师复备
一、导入新课：
回顾上节课所学内容。
二、分组讨论，合作探究
１、文章第一段从哪些方面写了皇帝爱新装成“癖”？从中看出他是一个怎样的皇帝？
明确：从三方面写皇帝爱新装成“癖”：
⑴ 费用上（不惜……所有的……）
⑵ 心思、兴趣上（既不……也不……也不……除非……）
⑶ 更衣次数上（每……每……总……）
从中可以看出这是一个：昏庸，荒唐的皇帝。
２、骗子织成的新装有什么特征？这一特征在文章中起到什么作用？
明确：外表上：最美的布，分外美观 特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
这一特征贯穿全文，成为主线，下面展开情节，安排材料，刻画人物都是围绕这个主线进行的。
３、皇帝做新装的目的是什么？这说明了当时什么样的社会风气？
明确：皇帝做新装的目的就是：除了为了漂亮外，主要还是想借此机会测试一下他王国里哪些人不称职，哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
这一方面说明了当时社会欺骗成风；另一方面也说明了皇帝对他统治下的充满虚伪和欺骗的王国里的臣民不信任，对他们的称职和聪明持怀疑态度。
４、皇帝派两位大臣去看新装，他们看到了什么？为什么他们不敢说真话？
明确：他们什么也没有看到。（心理描写，语言描写）他们不敢说真话的原因是害怕失去乌纱帽，为了保住自己的官位。体现了他们的虚伪和自欺欺人。
５、皇帝看新装时看到了什么？他为什么说假话？迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是什么？用文中的一句话说明。
明确：皇帝也是什么也没有看到。可是他也不敢说真话。他为了保住自己的皇位。这样不仅他说假话，还造成了一种迫使人们说假话的氛围。
迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是“任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这就像一条绳索套在文武百官的脖子上，他们不仅不敢诚实地戳穿骗局，而且还帮助骗子行骗。这充分展示了整个宫廷的愚
蠢和虚伪。
教学过程
教师复备
６、为什么小孩儿敢于说真话？作者这样结尾的作用是什么？
发言总结：（答案整理如下）
明确：小孩儿怀着一颗天真无邪的童心，社会上的污秽还没有来得及污染他的意识和他的灵魂。他无所畏惧，无所求，无所得，无私无畏。因此，他敢于说真话。
作者这样结尾的作用是：呼唤真诚。因为安徒生深信，不管社会生活中欺骗之风如何盛行，然而人间自有真情在。孩子是世界的未来，未来的世界一定是充满真诚的世界。 这一点也正是安徒生作品的不朽之处。
三、课文拓展思维训练
１、请同学们就下面设定的情景，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像力丰富、情节生动的特色：
⑴ 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情___________（想像一下，皇帝的反应）
⑵ 老大臣走后，两个骗子___________（想像一下骗子会说什么）
⑶ 皇帝看到新装后，回到宫里___________（想像皇帝想什么做什么）
⑷ 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展？
四、作业布置
１、本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？ 请大家续写本文。
２、请同学们根据课文内容，改编课本剧。
依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。
教学反思
授课时间： 年 月 日
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