资源描述
组歌
教学目标：
知识与能力目标：
1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；
2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
情感与价值目标：
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点：
1．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。
教学难点：
品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思
教学方法：诵读法 自读·点拨法
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）
二、作者介绍
三、诵读，整体感知文意
1．学生听录音朗读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。（课件出示）
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
真谛（dì）：真实的意义或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2．学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3．教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
4．学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。
学生的质难问题有：
（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？
（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？
教师点拨
四、指导研习，深层理解课文内涵
1．学生齐读全文后，合作研讨：
（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？
（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
学生交流，教师引导。
五、课堂小结
六、布置作业（课后习题）
七、板书设计
组歌（节选）
纪伯伦
《浪之歌》
拟 海浪：海岸的情人 炽
人 人间世界的守护者 热
杰 《雨之歌》 深
作 雨： 滋润万物 情
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
教学后记：通过学习，学生理解了文章优美的语言中内含丰富的哲理；体会了文章的艺术魅力和深层内涵；并寻文章多样化的拟人手法及其它修辞手段有所了解；理解了作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
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