安徽省灵璧中学八年级语文下册 10 组歌教案 新人教版.doc

组歌教学目标：知识与能力目标：1理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。情感与价值目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点：1了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。教学难点：品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思教学方法：诵读法 自读点拨法课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，今天我们一起走进纪伯伦的组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）二、作者介绍三、诵读，整体感知文意1学生听录音朗读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。（课件出示）执拗（ni）：固执任性，不听从别人的意见。憔悴（qiocu）：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（ku）：赠送（礼品）。真谛（d）：真实的意义或道理。璀璨（cucn）：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌（qin）：把一物体嵌入另一物体内。酷肖（xio）：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁（x）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。2学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。3教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。4学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。学生的质难问题有：（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？教师点拨四、指导研习，深层理解课文内涵1学生齐读全文后，合作研讨：（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？（2）浪之歌表现了作者怎样的感情？（3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生交流，教师引导。五、课堂小结六、布置作业（课后习题）七、板书设计组歌（节选）纪伯伦浪之歌拟 海浪：海岸的情人炽人 人间世界的守护者热杰 雨之歌深作 雨： 滋润万物情 “传情的信使”（奉献者和使者的形象）教学后记：通过学习，学生理解了文章优美的语言中内含丰富的哲理；体会了文章的艺术魅力和深层内涵；并寻文章多样化的拟人手法及其它修辞手段有所了解；理解了作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。