1、课 题独坐敬亭山 逢雪宿芙蓉山主人学 习目 标1、知识能力：掌握相关文常常识及关键字词。2、过程方法：能正确、流利、有感情地背诵两篇文章。3、情感态度：体会诗人的感情。重 点难 点重点: 朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读诗歌按要求预习。是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：1.导言：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。今天我们
2、再来学习一首唐朝大诗人李白的诗独坐敬亭山介绍相关背景导入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视。学法导航：1.借助课下注解及
3、配套练习相关资料解题并了解作者及相关背景。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 理解赏析：（1）明诗意（2）“众鸟高飞尽，孤云独去闲”在写法上有何特点？（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？4.背诵诗歌。四、检查学生先学效果。1.解诗题：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。2、作者：见课件。1.听导言，初步感受诗的意蕴，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法4.自主查找。5.明确诗题。6、反馈作者相关资料。1.用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标引导明确3.多
4、媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5. 解诗题6、课件出示作者相关知识。教学内容学生活动教师活动2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解赏析：（1）（3）略（2）这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”，烘托出诗人心灵的孤独和寂寞，勾画出作者独坐出神的形象，为下面两不厌作了铺垫。4.背诵诗歌。 五、学生讨论、更正，教师点拨。六、学习逢雪宿芙蓉山主人1、题解：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。2、知诗人：见课件3、明诗意：日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然
5、从柴门外传来了狗的叫声。风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了。4、赏析：这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。 5、.背诵诗歌。七、当堂训练。1.多媒体出示当堂检测。1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？（傍晚，心里很焦急。）2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?简陋的房屋，“贫”字、柴门。3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。板书设计：鸟飞尽云独去 喜爱大自然独坐敬亭山 互不厌 人 寂寞心情敬亭山 日暮 苍山远逢雪宿芙蓉山主人 白屋贫 寒冷贫穷 雪夜：归人7、听录音、朗读感知文意。8.朗读诗歌，自主
6、思考后小组交流讨论，质疑问难。9.学生背诵。10回答补充，了解课题、作者。11. 听录音，自由读、个人读、集体读。12、交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。13.背诵诗歌。14.学生小组内讨论、更正。15.自主练习，回答明确。16.回顾感悟，受到思想的启迪。7、播放录音指导朗读。8.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。9.指导背诵方法，引导背诵。10.多媒体出示作者、课题解读。11.播放录音指名朗读。评价指导。12、指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。13.检查背诵。14.教师点拨引导。15.多媒体出示，指名回答。16.小结诗歌，并对学生进行思想教育。作业设置 1.默写诗歌。 2.抒写真情。(详见多媒体) 教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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