资源描述
课 题
独坐敬亭山 逢雪宿芙蓉山主人
学 习
目 标
1、知识能力：掌握相关文常常识及关键字词。
2、过程方法：能正确、流利、有感情地背诵两篇文章。
3、情感态度：体会诗人的感情。
重 点
难 点
重点: 朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。
难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。
教法
选择
学导式教学法、诵读法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：熟读诗歌按要求预习。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标：
1.导言：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》介绍相关背景导入。
敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
2.揭示学习目标：（见上）
二、指导学生先学。
结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。
三、学生先学，教师巡视。
学法导航：1.借助课下注解及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景。
2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3. 理解赏析：（1）明诗意（2）“众鸟高飞尽，孤云独去闲”在写法上有何特点？（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
4.背诵诗歌。
四、检查学生先学效果。
1.解诗题：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。
2、作者：见课件。
1.听导言，初步感受诗的意蕴，产生求知的欲望。
2.默读目标明确学习任务。
3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法
4.自主查找。
5.明确诗题。
6、反馈作者相关资料。
1.用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。
2.多媒体出示目标引导明确
3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。
4.巡视督察。
5. 解诗题
6、课件出示作者相关知识。
教学内容
学生活动
教师活动
2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解赏析：（1）（3）略
（2）这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”，烘托出诗人心灵的孤独和寂寞，勾画出作者独坐出神的形象，为下面两不厌作了铺垫。
4.背诵诗歌。
五、学生讨论、更正，教师点拨。
六、学习《逢雪宿芙蓉山主人》
1、题解：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
2、知诗人：见课件
3、明诗意：日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了。
4、赏析：这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
5、.背诵诗歌。
七、当堂训练。
1.多媒体出示《当堂检测》。
1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？（傍晚，心里很焦急。）
2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?
简陋的房屋，“贫”字、柴门。
3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？
主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。
板书设计：
鸟飞尽
云独去 喜爱大自然
独坐敬亭山 互不厌 人 寂寞心情
敬亭山
日暮 苍山远
逢雪宿芙蓉山主人 白屋贫 寒冷贫穷
雪夜：归人
7、听录音、朗读感知文意。
8.朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
9.学生背诵。
10．回答补充，了解课题、作者。
11. 听录音，自由读、个人读、集体读。
12、交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。
13.背诵诗歌。
14.学生小组内讨论、更正。
15.自主练习，回答明确。
16.回顾感悟，受到思想的启迪。
7、播放录音指导朗读。
8.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。
9.指导背诵方法，引导背诵。
10.多媒体出示作者、课题解读。
11.播放录音指名朗读。评价指导。
12、指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
13.检查背诵。
14.教师点拨引导。
15.多媒体出示，指名回答。
16.小结诗歌，并对学生进行思想教育。
作业设置
1.默写诗歌。 2.抒写真情。(详见多媒体)
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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