七年级政治告别依赖 走向自立(第2课时)新人教版.doc

走向自立人生
告别依赖 走向自立
二、自立与自主(板书)
1.自立就是明确自己的责任并勇于承担(板书)
活动一：改正睡懒觉的坏习惯
·活动目的
通过改掉长期以来睡懒觉的习惯的小故事，使学生认识到要明确自己的责任，做到自己的事情自己负责。
·活动准备
学生在教师指导下根据材料认真分析问题。
·活动过程
第一步：学生讨论发言，表达自己的观点。
［生1］我们每个人都有自己的习惯，人的习惯有良好和不良之分，不同的习惯对人所起的作用不同。一个人养成了一种习惯后，就会自然而然地去做，所谓“习惯成自然”就是这个意思。如果一个人的习惯是良好的，他这种自然而然去做就可以起好作用；如果一个人的习惯是不良的，他这种坏习惯就会对他的成长起破坏作用，并且久而久之，坏习惯也就很难改掉，即“积习难改”了。
［生2］小女孩后来改正了睡懒觉的坏习惯，是因为她认识到上学是自己的事情，自己需要对自己的行为负责，不能指望爸爸妈妈，所以她加强了对自己的管理。
［生3］无论是良好的习惯，还是不良的习惯，都是后天养成的，只要我们增强自立意识，自己的事情自己干，自己对自己的行为负责，就能够自觉地、有意识地去养成良好的行为习惯，时时警惕、防止和改正不良的行为习惯。
［生4］每个人都不可避免地犯有这种或那种错误，存在缺点或这样、那样的问题，每个人也都会不时地取得成绩和进步。但无论改正缺点、毛病、解决问题，还是保持成绩、不断进步，都需要不断地去明确我们自己的责任，勇于承担自己的责任。
［生5］自立的关键是要明确自己的责任，勇于承担自己的责任。
……
第三步：教师小结。
［师］告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的责任。通过父亲的帮助，她认识到了这一点，并勇于承担责任。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
·评价指导
学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等，但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。此材料内容也可用小品或动画的形式来反映，使课堂教学更生动。
活动二：假设学校取消了班主任……
·活动目的
引导学生认识到自我管理的重要性，并知道如何进行自我管理。
·活动准备
学生认真思考“成功青少年应具有怎样的素质”。
·活动过程
第一步：引导学生从学习纪律、学习效果、作业完成等几个方面在没有班主任的情况下对自己的学习进行安排。
［师］现在很多事情，不是老师安排好每个同学如何去做，而是每位同学根据实际情况自己作出选择和决定。这实际上，就是要求学生学会自己对自己负责，这也是培养学生自立能力的过程。
［生1］对于学习纪律，我会对学校的每一项规章和每一条制度都认真地学习和理解，对学校提出的新举措也要关心和留意，这样再安排自己的学习进度和制定自己的学习计划才不会盲目，才能把握住机会。
［生2］对作业的完成，我仍然会认真努力按时完成，而不会有松口气的感觉。
［生3］对于学习效果，我会做练习册定期的检测，我要努力寻找一种适合自己的学习方法，比如看书的时候要记笔记，平时也向别人求教一些如何改正自己不太好的那些方面的学习方法，尽量提高学习效率，以达到事半功倍的效果。
……
第二步：引导学生从作息时间、吃饭、卫生、安全等家庭生活的基本方面对自己的生活进行安排。
［师］我们应该学会安排自己的时间，不光是自己的学习时间、还有自己玩的时间、日常生活的时间安排。许多同学都是班主任、老师安排干什么，就干什么，班主任和老师一旦不在，就觉得一下子有那么多的属于自己的时间，不知道怎么来安排，最后又影响了自己的生活和学习。所以，我们必须慢慢地学会安排自己的时间。
［生1］我不太喜欢太严格的时间表，因为那个我很难完成，所以我都是给自己一个弹性时间表。我不是把自己要做的事情都详细地写出来，而是每天早上起来的时候，我都会花上几分钟的时间想想我今天都有什么重要的事情要完成，大致在哪个时间段上和需要多少时间。这样我每天都是把重要的事情做完，然后如果有多余的时间就安排点其他事情，当然重要的事情必须当天完成，不论什么时候都是这样。
［生2］凡事预则立，不预则废。无论做什么事情都应该有个计划安排，才有成功的希望。我比较喜欢循规蹈矩，做事按照自己的计划来，只有在必要的时候才调整自己的计划。
……
第三步：学生将自己的两个安排在班上进行交流，学习他人在自我管理上安排得较好的地方。
第四步：教师小结。
［师］自己的事情自己负责的前提是自主。自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。要学会自己解决自己遇到的问题，把自己看作学习、工作和生活的主人，就更容易自立并获得成功。
·评价指导
要求学生自己解决自己的问题，同时辩证地看待老师、家长对自己的管理。教师应根据学生的实际情况，提出自己的“假设”，以使教学更有实效性。在分析这部分内容时，教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任。
2.自主才能明确并承担责任(板书)
活动三：这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？
·活动目的
说明自立的前提是自主，遇事没有主见的人不会对自己负责，也就不会自立。
·活动准备
学生阅读材料、思考问题。
·活动过程
第一步：学生讨论，发表自己的观点。
［生1］我们必须学会有主见，掌握自己的命运，不依赖别人，自己独立地去处理问题。
［生2］自己的事情自己干，自己的事情自己做主，自己对自己的行为负责，这是一种美德，是一种情操，是自立的表现。
［生3］一千个人就会有一千种观点，没有自己的主见就摇摆不定，一事无成。
……
第二步：引导学生给书生想想办法，书生以后遇到类似的事情该怎么办？
［师］同学们帮这位书生想想办法，他应该如何帮助自己自主呢？
［生1］他应该学会根据自己的实际情况，自己作出判断，而不能人云亦云，没有自己独立的思考。
［生2］他应该学会自己为自己决策，自主地安排自己的事情。
……
第三步：教师小结。
［师］遇事没有主见，独立也徒有虚名。很难设想，一个没有主见的人，一个人云亦云的人，能够承担自己的责任，能够在生活中自立。下面我们看一个类似的故事。
(多媒体显示)
伊索寓言有一个故事：父子二人赶驴到集市去，途中听人说：“看那两个傻瓜，他们本可以舒舒服服地骑驴，却自己走路。”于是老头让儿子骑驴，自己走路。又遇到一些人说：“这儿子不孝，让老子走路他骑驴。”当老头骑上驴让儿子牵着走时，又遇到人说：“这老头身体也不错呀，让儿子在下面累着。”老头子只好让两人一起骑驴，没想到又碰到人，有人说：“看看两个懒骨头，把可怜的驴快压趴下了。”老头子与儿子只好选择抬着驴走的方法了，没想到过桥时，驴一挣扎，坠落河中淹死了。这则流传已2500年之久的寓言，提醒我们必须学会有主见，掌握自己的命运，因为你无法得到每一个人的认同或赞许。
·评价指导
要引导学生正确地看待别人的意见，不盲从，也不盲目拒绝，而要根据自己的实际情况进行选择。
三、多实践 多锻炼(板书)
1.从小事做起(板书)
活动四：城乡儿童互换生活手拉手
·活动目的
引导学生培养自己的自立能力要立足当前的学习和生活，从小事做起，避免好高骛远。
·活动准备
学生阅读材料，想一想自己平时是否有类似的做法。
·活动过程
第一步：回答教材中的问题。
［生1］我会自己洗，我平时都是自己洗。
［生2］我不会洗，我从来没洗过，我会带回去。
［生3］我家是全自动洗衣机，把自己的衣物扔进去就可以。手洗我不会，我会带回去。
……
第二步：引导学生思考，要培养自己的自立能力，在面对这类问题时应该怎么做。
［生1］我要培养自己的自立能力，比如洗衣服、烹饪煮食等等我都要尝试去做。
［生2］应该尝试自己干，应该从小就知道生活的艰辛，这样长大以后才能知道怎样把握自己，才能在社会上站住脚。
［生3］家长不能事事替我们解决和着想，相反，应该故意留问题让我们自己来解决，如洗衣服、做饭之类的问题，这样才能培养和锻炼我们的自立能力。父母没有必要把我们当作三岁小孩子，整天捧在手掌中千般呵护，像这样，如果我们将来考上大学，又如何面对大学生活和教育？难道在大学里，也要父母伴读，当我们的后勤保姆？这显然是做不到的。
……
第三步：教师小结。
［师］当我们有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？最基本的就是要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起。
·评价指导
在活动中要引导学生将自己的做法和教材上的三种做法进行比较，并与培养自立能力联系起来看。
2.积极投身实践(板书)
活动五：中学生参加《体验》栏目拍摄
·活动目的
帮助学生认识到，要培养自立能力就必须大胆实践，反复锻炼。
·活动准备
学生认真阅读材料。
·活动过程
第一步：学生思考并回答：在以上情景中，这名中学生犯了哪些错误？他缺少什么能力？
［生1］炒菜有的太咸，有的太淡，有的没烧熟，米饭煮硬了。
［生2］替人转交钱，连数都没有数。
［生3］他缺少自立能力，主要体现在生活能力、办事能力、判断能力都不强。
……
第二步：继续思考并回答：你是否遇到过类似的事情？你是如何解决的？
［生1］我去买菜，都是父母事先给好的钱，并坚决按父母事先的安排办。
［生2］谈价时，咬住底线不放松，他不卖，我就另找一家。
［生3］我也转交过钱，但数额没有他那么大，我还是认真地点清了。
……
第三步：讨论：培养自立能力的最好方法是什么？
［生1］多和朋友、同学交流，互相借鉴经验教训，共同提高自己的自立能力。
［生2］应该首先有自立的意识，调动潜能，自主开发，因为思想先于行动。
［生3］自立能力是人的第一能力，自立能力不是说出来的，更不是包办出来的，它唯一的来源——在丰富的实践中勇敢体验。
……
第四步：教师小结。
［师］电视台拍摄的活动使大家认识到，要培养自立能力，就必须大胆地投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就必须反复在水中练习，除此之外，没有捷径可走。在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。
·评价指导
将该中学生的经历和学生自己的亲身经历联系起来，帮助学生深刻地理解培养自立能力必须在自己的生活、学习中去锻炼自己。
活动六：该公司为什么会看中他？
·活动目的
帮助学生明确自立能力的提高有赖于平时的锻炼和实践，并进一步理解自立对个人成长的作用。
·活动准备
学生认真阅读材料。
·活动过程
第一步：学生思考并回答：该公司为什么会看中他？
［生1］主要是因为小江的自立能力强。
［生2］小江自立能力强，自己当家做主，这样他的人际交往能力和适应能力就比较强，会与他人交往合作，办事能力也就比较强，该公司当然会看中他。
［生3］除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。小江之所以被看中，是因为他注重自立能力的培养。我们可以设想，一个“等、靠、要”思想严重的人，作为公司怎么去录用他。
……
第二步：学生思考：小江的成功给你什么启发？在初一阶段，你准备怎么培养自己的自立能力。
［生1］我们应加强自己自立能力的培养。我要在学好功课的同时，利用课余时间做些力所能及的家务，甚至可以到外面参加劳动挣钱。
［生2］就从扫地、擦桌子、洗衣服、做早饭这些小事做起，来培养自己的自立能力。
……
第三步：教师小结。
［师］培养自己的自立能力，要从小事做起，不要好高骛远。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳，我们必须从小事做起，从眼前做起，积极投身实践。
·评价指导
可指导学生制定“自立天天行”(为提高自己的自立能力，每天都有意识地做点锻炼)计划，并将自己每天的成绩记在上面，看到自己的进步，自己鼓励自己。

●板书设计

●活动与探究
1.学习安排测试：
本测试共14题，每题都有三个备选答案：A.是 B.有时如此(或不一定) C.否
请认真阅读每一道问题并如实回答。
(1)你是否拥有一份切实可行的学习计划？
(2)你是否能完成当天的学习任务和作业？
(3)你是否每个星期都安排有趣的休息活动？
(4)你是否有一个明确具体的学习目标？
(5)你是否能够按自己的学习计划安排自己的学习？
(6)在假期是否编制特殊的功课表？
(7)你是否做完功课才离开书桌？
(8)在学习时，你是否不去看电视、接电话？
(9)是否能恰当分配各门功课的学习时间？
(10)考试时能否合理分配答题时间？
(11)你是否保持充足的睡眠？
(12)欣赏音乐时，你是否索性就不念书，尽情地欣赏？
(13)你是否经常运动，以保持身体健康？
(14)你是否努力排除一切足以影响读书的干扰？
(15)你是否经常检查自己的学习计划并进行适当的调整？
(16)你对自己的学习是否有一定的奖惩措施？
评分方法：每题选A记2分，B记1分，C记0分。将各题分数相加，得出总分。总分在27分以上，表明你的学习安排得非常好；22~26分，安排较好；16~21分，安排一般；15分以下，你的学习安排得很差，需要改正。
2.讨论：家长是否应该接送孩子上学。
3.活动：制定“自立天天行”计划，并实施。
活动目的：为提高自己的自立能力，每天都有意识地做点锻炼，并将自己每天的成绩记在上面，看到自己的进步，自己鼓励自己。