资源描述
《春》教学设计
【教学目标】
1．学习本文构思精巧、情景交融的写法。
2．反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。
3．感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。
【教学重难点】
1．体会本文写法上的精巧构思，品味其情景交融的写法。
2．对文章语言的品味、感悟。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、 导入
1．课件播放门德尔松的《春之声》，体会作曲家是如何用声音表现春天的，让学生联想、想象与春天有关的景物。
（为学生营造一个积极、上进、充满希望的学习氛围，感受春天带给我们每个人的新鲜气息。）
2．乐曲声中教师引领学生一起回忆咏春的有关诗词。
（开发学生资源。）
孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。
教师小结：古诗词中描绘春天的诗词将春天的鸟、雨、山、水、树等景物刻画得明丽清新。诵读这些诗词，能唤起我们对春天许多的美好回忆。今天，我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用诗的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、初步感知，学会诵读
1．学生结合课前预习，介绍作家作品。（学生相互交流。）
教师补充：毛泽东同志曾高度赞扬作者的民族气节。
2．教师配乐范读，要求学生听准字音，注意节奏，把握感情。
结合《同步导学》积累字音词意。
3．学生自读课文。
教师提示：有感情地朗读，要求读准字音，注意语音的高低和速度的快慢。环节可安排为轻声——读顺——熟读——放声朗读。在诵读的过程中，体会作者的思想感情。
（教师示范性指导诵读开头部分，目的在教给学生方法。）
学生吟诵—→说出感受—→引导学生自主学习。如读“盼望着，盼望着”，语气要逐渐加强，语速加快。“来了”、“近了”要重音。
4．学生尝试诵读。
先齐读，再配乐指名读。
（教师评价学生的诵读，指出要读出盼望、欣喜、歌颂、赞美之情。）
三、诵读中尝试鉴赏
1．在诵读基础上梳理全文内容。
（1）用一句话说出对文章的最初印象。
（2）文中具体描绘了那几幅春景图？
（3）具体抒发了作者对春天怎样的感受？
（师生交流。）
2．教师讲读示范第1段。
（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点，教给学生赏析的方法。）
“盼望着，盼望着”，表达了盼望春天的急切心情。“近了”准确表达出春天还没有到来，照应“盼”字。“着”、“了”两个词尾给人以亲切、柔和的感觉，“了”字充满了喜悦。
安排活动：学生分组品味绘春中的五幅美景，或找出自己最喜欢的语段进行品评。（教师巡回指导。）
教师总结：本文的草、花、风、雨、人各有特色，要学会在读中赏，赏中读。读赏结合，在充分感知文本的基础上有感情地朗读文本。
四、小结
1．通过诵读训练、体会、感悟，我们从整体上了解了《春》是“一卷春的画图，一曲春的颂歌”，“抓住了春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。赞美了春的活力，给人以希望和力量，激励人们抓紧春光，努力工作，奋发向上”。
2．体会本文的精巧构思：先宏观勾勒，又微观细描，结尾画龙点睛，突出中心。
3．有感情地朗读全文，背诵全文，学习品析文段。
第二课时
一、有感情地诵读课文，尝试背诵
（课件展示音乐和画面。）
二、品析绘春图景，师生共同走进文本
（学生分组合作探究。）
点拨：赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。
1．学生分组，重点分析一个画面，以“_____图，美在_______”的句式叙述出来。
2．小组合作诵读品析段落，把自己的感悟融入到朗读中去，进行美读训练。
3．师生交流品析心得：文章美在 。
细：如春草图，春草旺盛的生命力用“钻”表现，另外，色彩、质感、覆盖面等具体形象。
立体：春花图景，树上——树间——树下，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，绘出了一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体春景图景。
方法多：拟人手法，如“一切刚睡醒的样子……欣欣然张开了眼”，生动地刻画出大地回春、万物复苏的景象。比喻：“像火、像霞、像雪、像眼睛、像星星”，具体生动，以形象喻色彩，使色彩更鲜明。
角度多：春风图中，嗅觉：“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；嗅觉：“还有各种花的香……” 写出了春花特有的芳香；听觉：“风轻悄悄的”、“应和着”，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。
顺序合理：由总写到分写；分写时由远而近、由大到小。
语言：优美、生动、准确。
4．师生共同配乐朗读课文。（五幅春景图部分）
三、品读画龙点睛部分
要求学生有感情地朗读8—10段。
活动：
1．概述主要内容：赞美春天蓬勃的生命力。
2．体会写法：比喻、排比。
3．表达效果：展示了春的新、美、力——生命之歌。
4．朗读：热烈而又激情。
板书：
草
花
春—→春 雨 —→ 春—→（酝酿、孕育）希望
（ 盼）（ 绘） 风 （赞） （生命的歌唱）
人
5．背诵8—10段。
四、熟读全文，再次品味语言的优美和构思的精巧
五、拓展延伸：展开想象，寻找春天
教师点拨：以热爱生活、热爱大自然的心态，看校园之秋景，仔细观察，想象春天景象，学习本文写法，快速成文。200字以上。
六、小结
于诵读中品味，在诵读中感悟、训练，徜徉于朱自清先生《春》的美景中，我们再次领悟了雕塑大师罗丹先生说过的话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。愿我们每一个人都练就一双善于发现美的火眼金睛，观察生活，抒写生活，赞美生活。因为，美就在我们身边。
七、布置作业：
1、《同步导学》基础训练1；
2、《同步导学》基础训练2；
3、《同步导学》预习2；
4、《同步导学》学习2。
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