资源描述
第七单元 第26课 扁鹊见蔡桓公
总课时数
第 2 节
授课时间
月 日
课题
扁鹊见蔡桓公
授课类型
练习课
教学目标
检查学生对本课知识的掌握，查漏补缺
告诫学生勿做讳疾忌医的人
重点
检查学生对本课词语的掌握，查漏补缺
难点
个别语句的理解
教具
多媒体 课本
学具
课本 笔记本 多媒体
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 解释下列加横线的词语。
1.不治将益深 将：________ 益：________ 深：________
2.扁鹊望桓侯而还走 还： ______ 走：_______
3.桓侯故 使人问之 故：_______ 使：________
4.汤熨之所及也 汤：________ 及：_______
5.臣是以无请也 是以：__________
6.使人索扁鹊 索：__________
7.火齐之所及也 齐：___________
8.立有间 间：__________
9.医之好治不病以为功 之：_______好：________
10.桓侯不应 应：__________
11.居十日 居：__________
二、简答。
1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？
_________________________________________________________
2. 这则故事告诉了我们什么道理？
_________________________________________________________
3. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告，表现了蔡桓公什么心理状态？
_____________________________________________________
4. 简要介绍本文作者及出处。
__________________________________________________
5.给本文划分层次。
三、阅读：
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
1、蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给他治病？（3分）
6．扁鹊先说“君之疾”，后说“君之病”，如果把这种用法看成是文言文中规律性的东西，那么古文中“疾”和“病”有什么区别？（3分）
7．用下列成语各写一句话：（2分）
病入膏肓：
讳疾忌医：
8．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有哪些称呼？（无论中国还是外国均可）（2分）
四、阅读训练
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
1、给文中加点的字注音正确的一项是
A还xuán B腠zòu C汤tāng D齐qí
2、翻译划横线的句子
3、用原文填空
⑴第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？
⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是
4、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。
A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医
B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德
C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。
D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。
5、由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿
6、拓展填空
忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学生思考
生说：“他具有创造性思维”
学生思考回答
学生识记
学生思考识记
学生读课文思考
学生回答
学生归纳总结
教学后记
将俗语、名言警句的积累贯穿于练习中，使教育潜移默化。
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