资源描述
《纪念白求恩》教学设计
课前展示
教学目标：
1.学习评介人物的夹叙夹议写法（教学重点）
2.在叙议结合中探求白求恩精神（教学难点）
课前热身：朗读 “快乐语文，我的课堂我做主，做最好的自己”。
教学设计：
从课题，你得到了哪些信息？
黑板上书写： 评介人物 叙——议
导入：教师朗诵，学生思考诗中所颂扬的是谁？——白求恩
秋风吹着细雨,延水奏着哀曲,从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！ 这里—— 河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。 请您静静地安息吧！因为在您的后面， 全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向着你开辟的道路，勇往直前！„„"
活动一 我说白求恩其事
白求恩其人其事
白求恩的年龄？ 五十多岁 白求恩的国籍？ 加拿大
白求恩的身份？ 加拿大共产党员 白求恩来中国的时间？ 1938年初
白求恩来中国的目的？ 帮助中国的抗日战争 白求恩到过的地方？ 延安、五台山
白求恩去世的原因？ 在抢救伤员中手指感染，不幸以身殉职 补充：语言的五种表达方式记叙、说明、议论、抒情、描写 技法一：用叙记事、以叙记人（记叙）
活动二 我寻白求恩其神
精神品质，选词填空：请同学们用默读的方式阅读课文1—3自然段，四字短语填写白求恩精神。
第一自然段中毛泽东评价了白求恩的________________精神。 第一自然段中毛泽东评价了白求恩的________________精神。 第一自然段中毛泽东评价了白求恩的________________精神。
请同学们根据老师的提示：找议论句——抓中心词（圈点勾画法） 技法二：用议评人、以议点神（议论）
活动三 我读一段学技巧
请同学们小组内精读课文第二段，合作讨论：
1.白求恩毫不利己专门利人的精神表现在哪些方面？
2.作者用了什么样的手法和特殊句式来体现这一精神？ 小组讨论,确定中心发言人
白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 表现在他对工作的极端的负责任， 对同志对人民的极端的热忱。
作者是怎样来突出白求恩的“极端”？
对比论证（把白求恩和哪些人进行了对比？从哪些方面进行了对比？） 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。——双重否定句（改成肯定句比较语气）
议中技法：议中有法、凸显人物（手法、句式） 归纳——评介人物的写法 ：（合三为一） 技法一：用叙记事、以叙记人 技法二：用议评人、以议点神 议中技法：议中有法、凸显人物
活动四 我写白求恩其赞
1.四两拨千金： 亲爱的同学们，让我们穿梭时空的隧道回到1939的冬天，在“感动中国1939年度人物”评选中，白求恩同志被评为“感动中国十大国际友人”，下面请你运用我们今天所学的技法为白求恩同志写颁奖词（以叙议结合为基础，议中技法为选择）。
《感动重庆十大人物》毛青——历经生死抗击埃博拉病毒
请同学们仿照毛青的颁奖词或用自己喜欢的形式给白求恩写一个颁奖词。 教师展示：白求恩—精神的灵魂
2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
3.结束语：
白求恩最后一句话：
努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业。 那么请们用你们的青春热血发出我们的誓言：
奋斗吧！以青春的名义，以白求恩的精神，绽放我们美丽的生命之花。 作业设计：
厚积薄发：把你的颁奖词写成一篇短文，运用我们今天所学的四技法完善文章，美化文章。
阅读杨武成《回忆国际主义战士白求恩》 板书设计：
评介人物 叙—— ——议
结合
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