资源描述
12、卖油翁
课标要求：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略
一、教学目标：
1、知识与技能目标：理解熟能生巧的道理
2、过程与方法目标：学习通过具体记事说明道理的写作方法。
3、情感态度价值观目标：懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。
二、教学重难点
理解熟能生巧的道理
学习通过具体记事说明道理的写作方法。
三、 教学课时：2
四、 教学方法：探究法、讨论法
教学过程
（一）课文导入
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：
（二）作者介绍：
欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。
他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?这个故事告诉我们怎样一个道理?
（三）、领读全文，注意句读，注意句中停顿。
（四）、讲读第1节。第1节写一射一看。
思考：
1．故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)
2．卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?
(静中有动)
3．要求学生对照注释逐字逐句讲解。
指点：
(1)把句中省略的主语补上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指；
正视，注视；
微领，赞许，喝采。
(4)射者与观者评价不一，有矛盾。
4．学生读熟第1节，注意人物的语气。
（五)、讲读第2节。
写射者与看者引人深思的对话。
1．先看问与答的第一个回合。
(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”——主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。
(2)“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。
2．问与答的第二个回合。
①“问”者火冒三尺，“忿”；语气是责问“安敢”。
②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。
3．在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4．学生对读，体会语气。(轮流)
(六)、提问，分析：
1．本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?(运用文中现成语句)
记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2．为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：
(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)
把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)
(2)对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺： 善射(十中八九) 善酌(绝技)
见地： 自矜 大巧若拙(无
态度： 浮躁 从容、沉着
(3)语言精炼。
高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。
六、 板书设计
12、卖油翁
(略) (详)
技艺 善射(十中八九) 善酌(自钱扎入而钱不湿，堪称绝技）
自矜 我亦无他，惟手熟尔．
态度 安敢轻吾射 取，置，覆，(徐)，酌，沥 —
(胸有成竹，从容不迫)
七、作业布置：
1．口译全文。
2．练习三。
3．练习四(以问答形式说明本文主题的意义)。
把五句话用现代汉语连缀成一段话，题目是《为文之道)
要求：
①句与句之间稍加补充，词的解释可稍加变化。
②不超过二百字。
4．补充练习：
①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。
以此自矜 但手熟尔
么我酌油知之 尔安敢轻吾射
汝亦知射乎
尔安敢轻吾射
②解释下面加点的词的意义…
善射 自矜
尝 释担
发矢 无他
八、教学反思
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