资源描述
第6课 韩老师教我敢说话
总课时数
第 1 节
授课时间
月 日
课题
韩老师教我敢说话
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能：整体感知文章内容，能够复述课文，把握文章的叙事结构，识记字的音与形并解释词语，了解作者的有关情况；能分析本文的文体特点。
过程与方法：朗读、自主、合作、探究、质疑相结合的学习方式。
情感态度与价值观：体会师生间的深挚的感情，培养学生的尊敬师长美德。
重点
整体感知课文内容，把握叙事结构。
难点
复述课文，品味文章的语言特点。
教具
多媒体 课本
学具
课本 笔记本
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
好的老师不仅传授给我们知识，教给我们做人的道理，还会发现我们的潜力，继而使其发展成为能力。魏巍的老师值得人尊敬，张志公的老师也是如此。
2、解释词语
教师出示词语
畏畏缩缩：形容害怕而不敢向前。
孤独：独自一个人；孤单。
孤僻：孤独怪癖。
自卑：轻视自己，认为自己无法赶上别人。
因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣、等具体情况施行的教育。
淳朴：诚实朴素。
（二） 进行复述，整体感知
1、复述“韩老师教我敢说话”的过程。
教师点拨：复述的概念
复述是指在语文教学中把文章的内容用自己的话说出来，分简要复述和详细复述。复述要在理解的基础上，把握作品的内容和特点，记住主要人物、情节和对话。
不足的可请其他同学补充。
2、研读课文教师活动：出示问题
1、“我”小时侯的生活环境怎样？养成了怎样的性格特点？父母为什么为“我”忧虑？
2、“我”在什么时候遇见韩老师的？
3、韩老师是用一件什么事来鼓励“我”？老师是怎样鼓励“我”的？
4、文中共写了“我”与韩老师之间的哪几件事？
5、这几件事对我有何影响？
参考答案：
1、“我”是独子，没有伙伴，五、六岁由北京迁到东北沈阳，同院中也没有跟“我”年纪相仿的孩子。 养成了孤独、怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩的性格。“我”是个呆孩子。
2、大概在二、三年级的时候。
3、韩老师指派“我”当班长；
老师说我功课好，守规矩，同学一定会主持我，如有困难，老师帮解决。
4、三件事：韩老师善于发现“我”的长处，委以重任
——派“我”当班长；推举“我”参加演讲比赛；鼓励“我”演戏。
教师活动：对第5题，学生可能把握的不太全面。
适当提示：对“我”的影响不仅是指当前的、近期的。也指以后的、长远的。因此应从整体上去把握。
参考答案：
近期：派“我”当班长，为“我”多接触同学，多说话创造了条件；参加演讲，打下了敢于在公众面前讲话的基础；而且会表演，开始体会语言的艺术了。
长远：韩老师教“我”敢说话，在中学乃至大学进一步发展了“我”善于说话的才能，使“我”获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉，为“我”以后成为语言工作者打下了坚实的基础，可以说，韩老师的教育影响了“我”一生。
3、介绍作者有关情况
张志公：语言学家，语文教育家。从事汉语言教育和英语文教育工作已52年。成效卓著。
学生先介绍，教师再适当补充。（略）
（三）、概括内容，理清思路
教师活动：出示问题：
1、再读课文，概括各段内容。
2、通过以上分析，可以看出本文的叙事是怎样的？作者为什么这样安排？
参考答案：
1、概括内容
（1）介绍家庭情况，点明小时“我”不敢说话；（2）上小学韩老师让“我”当班长，使“我”的性格发生改变；
（3）让“我”参加演讲比赛，使“我”树立信心；（4）让“我”演节目并鼓励我；
（5）上初中、高中至大学一直参加演出；
（6）大学毕业后成为语言学家；
（7）用设问句过渡；
（8）议论：韩老师鼓励我，让我树立信心，使我成长。
（9）总结全文，直接表达感激之情。
2、 本文是按照从小学、中学到大学至参加工作的时间顺序来安排材料的。这样安排能更真实而完整地反映出韩老师给予“我”的深远影响。
教学反馈：
在你的学习生活中，也得到过老师的鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲讲你的经历和体会。
小结：
1、掌握生字解词
2、把握复述课文的要领
3、认识老师对我们的爱，从而去尊敬老师
布置作业：
一、生字解词
二、布置作文列提纲（任选一题）
1、我的 （老师、爸爸、妈妈、好友……）
2、我逐渐了解了他（她）
学生思考
学生给划横线的字注音后，并读准字音。
学生说出对词语的理解
学生理解记忆这些词语。
学生思考回答
学生快速朗读课文，标好段数，根据复述的要求把握要点，进行复述。
学生跳读课文，独自完成1-4题。在书上做出相应的标记后，再回答。
学生识记
学生思考识记
学生先快速默读课文，
再分组合作、探究，
如有不足，其他组的学生可适当补充。
学生归纳总结
1-2名学生完成
板书
韩老师教我敢说话
张志公
做班长
韩老师让“我”参加演讲 教育影响“我”一生
参加演出
教学后记
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