资源描述
死海不死
教学目标
1、知识目标：复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。
2、技能目标：复习神话传说的作用，赏析文章中的语言。
3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。
教学重 点
复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法
教学难 点
赏析文章中的语言
学情分 析
在学生原有的基础上进一步复习巩固。
教学准 备
课件
教学过程：
集体备课
个人备课
一、 课前检测
二、 出示学习建议，自主学习。
三、 同层展示，评星。
四、 小组交流，异质帮扶。
五、 共同探究，知识构建。
l、复习整理文中所用的说明方法，以及各说明方法所起的作用？
①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；
第4自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大；
第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。
④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。
⑤说明下列句子运用的说明方法：
日本科学家注意到，在地震发生前几周，卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989年7月11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南
偏移13.6厘米。
小结：举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。
2、赏析文中的语言：
（一）分组讨论，比较下列各组句子，哪个更好，为什么？理解说明文语言的准确性。
1、这大概就是死海得名的原因吧。
2、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边……
3、 在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。
4、 较深的北部，数百年后也可能干涸。
――以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。
六、课堂小结，当堂检测
七、布置作业
小结： 学科知识构建与板书设计
死海不死
1．说明方法：
2．说明死海的成因
（－）上帝惩罚人，大陆变死海（神话传说）。
（二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化。
3．说明死海的变化
（－）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。
（二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸。
反思与重建
附：
一、课前检测题：
1、文章的说明对象是什么？
2、文章的说明顺序是什么？
二、课堂检测题：
下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A 失生去命 B 不顾性命、坚决 C 不活动、不灵活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 没有生物
①那时，死海真的要死了！
②这大概就是“死海”得名的原因吧！
③……真是“死海不死。
④……受神灵保佑，屡淹不死。
三、作业设置：
必作：1、复习整理有关说明文中运用说明方法的好处；
2、整理死海形成的原因。
必做：搜集相关文章，了解死海的现状。。
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