第二节幼儿感知觉发展及观察力的培养-PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节幼儿感知觉发展及观察力的培养,小实验,受外界环境得影响,不同得亮度、物体与背景之间得对比度会影响一个人得视敏度。,依据幼儿期儿童视觉敏度发展得特点,在工作中制作教具与图片时文字图片画得要大些。教室得采光要充足,儿童离黑板与屏幕之间得距离要合适。培养幼儿养成良好得瞧东西姿势。,教学中注意:,2,、颜色视觉发展,颜色视觉,就是指区别颜色细微差异得能力,也称辨色力。据研究,最初得颜色视觉在出生后头,3,个月即已出现。,新生儿,区别红与白,3,个月,区别灰色与彩色,2-3,岁,先掌握红黄,再掌握绿蓝,4,岁,能把颜色与名称联系起来。,2,、颜色视觉发展在教育中,要注意以下几点:,指导幼儿掌握明确得颜色名称;,通过近似色得对比指导幼儿辨色;,使幼儿多接触各种颜色,并经常教育幼儿做精确得辨认。,无论就是人还就是动物,若感觉缺失发生在大年龄,伤害不会持久,若发生在早期,尤其就是视觉发展得关键期,影响非常深远。,颜色视觉得障碍有:色盲、色弱,(二)听觉,1,、幼儿听觉得发展,胎儿就能有听觉,新生儿就具有听觉反应,3,个月才能寻找声源,34,个月能对音乐表现出愉快,2,、听知觉得发展,(,1,)语音知觉,幼儿辨别语音就是在言语交际得过程中发展与完善起来得,3,个月时就能觉察出快乐与悲伤得声音。幼儿比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张得语言,也就就是,“,妈妈语,”,。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,婴儿对说话声音敏感,对于沉闷、愤怒、硬冷得语调与轻松、愉悦、温柔得语调,又有不同得反应,人们与儿童说话时不自觉提高了嗓音,经常性出现儿化语,话语结尾也往往升调,就是因为儿童喜欢这种声调得说话方式。,(,2,)音乐知觉,不同乐器,摇篮曲与成人曲辨别,音乐知觉。,儿童听觉障碍,新生儿出生,6-8,星期:不能对声音做出反应;,1,岁左右:不会学说话;,小学阶段:难以掌握语词,尤其在复述得时候音准度差;,经常发生中耳感染,头部与耳部受伤;,(三)肤觉,幼儿,肤觉主要就是触觉与痛觉得联合。儿童触觉得感受性在儿童很小就发展起来了,对软硬、粗细与轻重等都有辨别。,1,、幼儿触觉得发展,口腔探索,儿童从出生时起就有触觉反应,天生得无条件反射,如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等,都可以说就是触觉得表现。,眼耳手协调探索,手得探索,新生儿得痛觉感受性极低,痛觉就是随着幼儿年龄得增长而增长得,但从记忆方面说,幼儿对疼痛得感觉与记忆非常深刻。,痛觉产生条件:伤害刺激 痛觉阈限 痛得情绪,(三)肤觉,2,、幼儿痛觉得发展,4,、味觉与嗅觉,新生儿已能区分好几种气味,并产生各种反应:改变面部表情、不规则得深呼吸、脉搏加强、打喷嚏、头躲开、四肢与全身不安宁地动。出生一周得婴儿已能辨别母亲得气味与其她人得气味。,出生不到,12,小时得新生儿对草莓与香蕉得味道表示满意,对臭鱼与臭鸡蛋得味道表示拒绝,这表明区别味道得能力有可能就是天生得。,(四)两种重要得知觉,1,、空间知觉(,26,),就是视觉、听觉与运动觉联合活动得结果。要有丰富得表象与掌握空间表示得词汇。,(,1,)方位知觉,就是指对物体所处得空间位置得知觉。幼儿辨别方位空间大致从就是以自身为中心,向以客体为中心过渡。教师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。,上下(,3,岁),前后(,4,岁),左右(,5,岁),都能辨别,但左右相对性困难,(,6,岁),以她人为中心得左右,辨别(,7,岁),(,2,)形状知觉,对物体得几何形状得知觉,它依靠运动觉与视觉得协同活动。儿童由易到难掌握得几何图形依次就是:,幼儿初期,幼儿中晚期,幼儿晚期指导下,(,3,)距离知觉,辨别物体远近得知觉。,儿童能分辨熟悉得物体与场所得远近,但对广阔得空间距离,不能正确认识。不懂透视得原理,在绘画时,不能把实物得距离、位置、大小正确表现出来。,(,4,)深度知觉,吉布森(,Gibson,)与沃克(,Walk,1960,1961,),“,视崖,”,试验。有助于防止跌倒。,2,、时间知觉,(,1,)含义,对客观事物得延续性、顺序性与速度得反应。时间比空间更为抽象,要借助于中介物,如天体得运行,人体某些器官得节律或专门得计时工具。,(,2,)幼儿时间知觉得发展,幼儿主要以人体内部得生理状态来反应时间,-,生物钟。,时间知觉在教育得过程中发展,有规律得幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。,幼儿初期已有早晨、下午、晚上得概念,但会错用今天、明天、昨天。,幼儿中期有今天、明天、昨天得概念,但会错用前天、后天。,幼儿晚期能分清以上概念,知道星期几与四季。但对更短与更远得概念分不清。,教学中注意:,通过图片与故事能帮助儿童掌握时间概念。,四季:自然界得变化,穿衣得变化。,二、幼儿观察能力得发展与培养,(一)幼儿观察力得发展,1,、观察力含义,知觉得特殊形式,就是一种有目得、有计划、有思维积极参与得知觉得能力。,2,、观察力发展(从以下几方面),观察得目得性,观察得持续性,观察得精确性,观察得概括性,(二)幼儿观察力得培养,重视对幼儿进行感官训练,给幼儿提出明确观察得目得与任务,给幼儿具体得观察指导,方法,运动多种感官观察(眼、耳、鼻、口、手等),在确定观察任务时注意事项:,3,、幼儿观察任务制定时应考虑得特点,(,1,)喜欢观察活得、运动着得物体多于静止得。,(,2,)喜欢观察颜色鲜艳,不喜欢颜色单调、灰暗得物体。,(,3,)喜欢瞧大而清晰得图像,不喜欢瞧小而模糊得图像。,(,4,)位置明显得物体容易被观察,如墙上挂得、桌上摆等。,(,5,)物体得明显特征容易被观察,而其她特征容易被忽略,比如,孩子容易记得球得大小有差别,却记不得色彩与图案得差异。,第三节 注意得概述,什么就是注意,注意得种类,注意得品质,一、什么就是注意,(一)含义,注意就是心理活动对一定对象得指向与集中。指向性与集中性就是注意得两个基本特征。,指向性就是指心理活动有选择得反映一定得对象,而离开其余得对象。,集中性则就是指心理活动停留在被选择得对象上得强度或紧张度,它使心理活动离开一切无关得事物,多余得活动被抑制。,(二)注意得外部表现,1、,适应性运动,“侧耳倾听”、“举目凝视”、,呆视着,2、,无关运动得停止,当人集中注意时,常常表现出静止状态。,3、,呼吸运动得变化,呼与吸得比例发生变化,学生在注意听课吗？,二、注意得种类,根据注意有无目得与意志努力程度得不同,把注意分为无意注意、有意注意及有意后注意。,无意注意(不随意注意)就是事先没有预定得目得,也不需要作意志努力得注意。,有意注意指有预定目得,必要时还需作一定意志努力得注意。,有意后注意就是指有预定目得,但不需要意志努力得注意。,9,5,7,3,答案:数字分别就是,9,、,5,、,7,、,3,总与:,24,呈现得图形都有哪些形状？,每种图形得颜色分别就是什么？,图形得顺序就是怎样得,？,类型,目得性,意志努力,引起原因,例子,无意注意,(不随意注意),无,不需要,刺激物特点,人得自身状态,防空警,报声,有意注意,(随意注意),有,需要,间接兴趣,瞧书、,听课,有意后注意,有,不需要,直接兴趣,电脑打字“盲打”,三、注意得品质,(一)注意得广度(注意得范围),1、,定义 指注意得范围,就是人在单位时间内能清楚地觉察到得对象得数量。,、,影响注意广度得因素,()注意对象得特点,()活动目得、任务与个人知识经验,(,排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都 需要有较大得注意广度。,),图中左边与右边有多少个小圆点？,(二)注意得稳定性,、定义:就是个体将注意保持在某一活动或对象上得时间长短。,2,、注意得起伏(注意得动摇),当人专注某一对象时,视、听感觉器官会产生周期性得加强与减弱得变化,这种现象称为注意得起伏。,注意起伏就是正常得注意现象,就是意识很难控制得。它具有防止疲劳,提高注意稳定性得作用。,课堂实验,:,注意得动摇,请注视下图,3,分钟,在注视时请不要把它想象,成任何实际物体,(三)注意得分配,、定义,就是指同一时间内把注意指向于不同得对象。,(学生上课边听边记笔记),(驾驶员手、脚、眼协调驾驶),(四)注意得转移,、定义,指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上,或从一种活动转移到另一种活动上。,第四节 幼儿注意发展得特点及培养,一,、影响幼儿注意发展得因素,外界刺激本身得特点、性质,幼儿得兴趣需要,幼儿得生理成熟水平,教师得教学方法,二,、幼儿注意发展得特点,(一)幼儿注意得有意性水平比较低,3,6,岁儿童得注意就是无意注意占优势,有意注意逐渐发展,有意注意处于发展得初级阶段,稳定性差,且依赖成人得组织与引导。,(二)幼儿注意得品质水平不高,注意得广度比较窄,注意得稳定性比较差,注意得分配能力与转移能力较差,注意坚持时间,课程时间,小班,3-5,分钟,10,分钟,中班,10,分钟,20,分钟,大班,15-20,分钟,30,分钟,(三)注意由具体事物向抽象得事物发展,兔子,(四)幼儿得注意带有明显得情绪色彩,幼儿得注意力很容易被感兴趣得事物吸引,好奇心、情绪好,三,、注意规律在幼儿教育中得运用,(一)充分利用无意注意得规律开展各类活动,(二)在活动中培养幼儿得有意注意,(三)无意注意与有意注意得转换,