七年级语文斑羚飞渡 教案.doc

《斑羚飞渡》教案

[教学目的]
1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3．探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。
4．培养学生朗读及口头表达能力。
[教学重点]
引导学生理解文章生动的故事情节。探究人和动物的关系。
[教学难点]
体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。体会句子的深层含义。
课前准备
学生：查找有关作者的资料。预习课文，了解课文大意，扫清字词障碍。
教师：准备课文的朗读录音；制作多媒体教学课件。查找有关资料。
教学安排：两课时
教学过程：

第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
导入新课
《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京“7．31”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。这些动人的瞬间凝固成了古老而永恒的丰碑，折射着圣洁的爱的光辉。还有同学们一定不会忘记新疆克拉玛依的那场大火。在那次火灾中，有些人为了个人的生命安全，迅速逃离了现场。但令人难忘的是那些在烈火中奋不顾身抢救学生的人民教师。他们完全可以迅速撤离现场，但他们头脑中只有一个信念——“把孩子救出去”。火灾现场的40多名教师中，共有36人遇难。这些爱的篇章闪耀着人性的光辉，同时，这也是一曲曲生命的赞歌。今天，我们就来学习沈石溪写的《斑羚飞渡》，领略一下动物世界里极其悲壮的一幕。

调动学生的情感因素，使学生进入预定情境。

整体感知
一、 1． 以斑羚导入新课。
2． 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。
3． 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。
生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆
生词 ： 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿
4． 细读全文，生动地复述这个故事。
复述时要突出重点，把握关键之处。
5． 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）
第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）
第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）

一名同学先读然后齐读

背诵重点词语

速读全文，独立完成然后全班交流。

字词积累

训练分析能力

问题探究
品读全文，思考以下问题。
（1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？
（2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
（3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
（4） 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
（5） 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？
（6） 讨论本课的中心思想。
点拨：
（1） 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
（2） 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
（3） 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
（4） 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
（5） 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。
（6） 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。

1、 全班分成6个小组，每组同学合理搭配，由阅读水平较好的同学负责，充分讨论并记录。

2、根据讨论记录回答问题

训练分析问题的能力和概括问题的能力

深刻理解人物的内心世界
小结

这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
复习过渡
在这场悲剧中，在羚羊身上折射出了哪些可贵的品质呢？

衔接过渡
赏析感悟
1．读完本文，你有何感想？有何启示呢？（自由发表意见，教师适当评价，重在对课文的理解）
如：
①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
②世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。

2．你还知道自然界类似的感人事例吗？说给大家听听。
蚂蚁在大火面前滚抱成团，外层的蚂蚁烧焦，里面的蚂蚁死里逃生。……
3，动物身上所表现出来的种种可贵的品质在我们人类身上是否有体现呢？
充分发表自己的看法

1、 提高学生的欣赏水平

2、深刻理解文章思想内容

体验拓展
1、 人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质，可为什么会发生羚羊飞渡的悲剧呢？人性的亮点和生命的光彩是否正在渐渐的淡去呢？
2、 人类和动物应该是一种怎样的关系呢？
3、 我们应该如何去做才能使我们的家园更加美丽呢？

讨论

交流

善待生命
和谐相处

巩固作业
目前藏羚羊的生存危机引起社会的普遍的关注，查找资料，针对现状谈一谈你的看法。

写作训练

板书设计

斑 羚 飞 渡

自我牺牲

生死抉择
身陷绝境

《斑羚飞渡》同步练习
一、 知识积累及运用
1、据拼音填空，并解释整个词语。
chěng（ ）能： 恍hū（ ）：
甜nì（ ）： xián（ ）熟：
苍qióng（ ）： 悲chuàng（ ）：
2、根据下列解释写出相应的成语。
无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
比较起来，略微好一些。 （ ）
借指环境非常清洁。 （ ）
形容差别很大，一点也不同。 （ ）
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）
心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ）
3、在括号内填上恰当的词语。
（ ）的颤音 （ ）的媚态 （ ）的叹息
（ ）的决心 （ ）的步伐 （ ）的彩虹
4、按照下边语句的行文思路仿写。
青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意， ， ，用执着的追求出版！
二、阅读快车
（一）课内阅读
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
答：
2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
答：
3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？
答：
。
4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
。
5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
① 。
② 。
6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？

。
7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。

（二）课外阅读
一个低智商的孩子
①有些人总是过分重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力测验定夺?尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在其一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造，使生活充满无尽的乐趣。
②加拿大少年琼尼·马汶的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，因为他们准备送儿子上大学。
③马汶读高二年级时，一天，学校聘请的一位心理学家把这个十六岁的少年叫到办公室，对他说：
④“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。”
⑤“我一直很用功的。”马汶插嘴道。
⑥“问题就在这里，”心理学家说，“你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。”
⑦孩子用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直巴望我上大学。”
⑧心理学家用一只手抚摸着孩子的肩膀。“人们的才能各种各样，琼尼，”心理学家说，“工程师不识乐谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长——你也不例外。终有一天，你会发现自己的特长。到那时，你就叫爸爸妈妈骄傲了。”
⑨马汶从此再没去上学。
⑩那时城里活计难找。马汶替人整建园圃，修剪花草。因为勤勉，倒是忙碌。不久，顾主们开始注意到这小伙子的手，他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙因地制宜精心装点；他对颇色的搭配更是行家，经他布置的花圃无不令人赏心悦目。
也许这就是机遇或机缘：一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。马汶注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地，便上前向参议员鲁莽地问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园?”
“市政厅缺这笔钱。”参议员说。

“我不要钱．”马汶说，“只消允许我办就行。”
奉议员大为惊异，他从政以来，还不曾碰到过哪个办事不要钱呢!他把这孩子带进办公室。
马汶步出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。
当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。一位热心的朋友给他送来一些树苗；一些相熟的顾主请他到自己的花圃剪用玫瑰插枝：有的则提供篱笆用料。消息传到本城一家最大的家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。
不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿在唱歌——因为马汶也没有忘记给它们安家。全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了琼尼·马汶的才干，一致公认他是一个天生的风景园艺家。
这已经是二十五年前的事了。如今的琼尼·马汶已经是全国知名的风景园艺家。
不错，马汶至今没学会说法国语，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使渐已年迈的双亲感到了骄傲，这不光是因为他在事业上取得的成就，而
且因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮——他工作到哪里，就把美带到哪里!
([美]F·奥斯勒)
1．第①段中“弊端”具体指什么？请简要回答。

2．马汶父母对他的期望是什么？

3．心理学家在仔细研究马汶的各方面情况后都告诉马汶一些什么？请用自己的话概括回答。

4．马汶遇到的机缘是指一件什么事？

5．第自然段写“马汶步出市政厅大门时，满面春风”。他为何如此高兴？

6．马汶辛勤工作使那块泥泞的污秽场地变得怎样？他获得了怎样的评价？

7．为什么说马汶能使他渐已年迈的双亲感到骄傲？

8．阅读完本文后，你受到了什么启示？

三、写作平台
动物是人类的朋友，试就现在的生态系统，谈谈你对猎杀动物一事的看法，写出一篇400字的文章。

参考答案
一、知识积累及运用
1、（逞）；显示自己的能干。 （惚）；本文指神智迷乱不定的样子。
（腻）；甜得发腻，这里指声音过分柔和。 （娴）；熟练。
（穹）；天空。 （怆）非常悲伤。
2、进退维谷
略胜一筹
一尘不染
迥然不同
眼花缭乱
心甘情愿
3、柔和 甜腻 绝望 坚定不移 沉重 绚丽
4、答案略。
二、阅读快车
（一）课内阅读
1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
4、 面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。
5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。
（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6、略。
7、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。
（二）课外阅读
1、以智力测验定夺一个人的美好特质。
2、希望他考上大学。
3、心理学家告诉他，他的特长不在学习上，再学习下去只是浪费时间；他应有其他特长，而且能发现自己的特长。
4、把一个垃圾场改为花园。
5、参议员同意了他的建议，他有权清理这块长期被搁置的垃圾场了。
6、变成了一个美丽的花园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿唱歌。人们一致公认他是一个天生的风景园艺家。
7、因为他在事业上取得了成就，他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮，他工作到哪里，就把美带到哪里。
8、每个人都有自己的特长，要善于发现自己的特长，根据自己的特长，努力学习，勤奋工的的作，就能取得成就。
三、写作平台
答案略。