七年级语文上册 第24课 木兰诗课文全解 语文版.doc

24.木兰诗【课文背景知识】木兰诗塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄，她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。她的形象体现了中华民族勤劳、善良、勇敢、淳朴的优秀品质。本诗选自宋人郭茂情所编乐府诗集，又名木兰辞、木兰歌。诗作产于南北朝时代，那时北方先后有十几个国家混战割据，在统一的过程中，战斗频繁，使得人口大减，人民生活受到严重干扰，人们希望国家统一，过和平安定的生活，这些在本诗中都有所体现。【字词综合运用】生字忆：思念。郭：外城。著（zhu）：穿。朔：北方。帖：通“贴”。火：通“伙”。生词戎机：军机，军事。啾啾（ji ji）：马叫的声音。【重点难点讲解】木兰诗是南北朝时北方的一首民歌，是一首著名的叙事诗。诗作塑造了一个光彩夺目，流传千古的古代少女形象。作品通过木兰代父从军的故事，反映出古代劳动人民勇敢、淳朴的爱国热情以及对和平、美好生活的向往。这首诗疏密有致，详略得当。诗歌从多角度、多层面表现木兰的全部优良品质，尤其从女扮男装这一个特别角度，来展现劳动妇女的内心世界和美好心灵，因而对军旅的艰苦生活和战场上的厮杀，只作大笔勾勒的略写；而对从军前的心理活动，从军后的别离情怀及辞官还家的刻画，则以铺排手法，作淋漓尽致的细致描画，从而较好的服从诗作主题，展示人物形象。诗歌语言的口语化，突出了民歌特色。对偶、排比等修辞手法的运用，使全诗气势酣畅，读来琅琅上口。【知识延伸检索】北方民歌和六朝乐府民歌一样体制大都短小，但这首木兰诗却是较长篇幅的叙事诗。在中国诗歌发展史上有着重要地位。我国著名史学家范文澜先生在中国通史中说：“北朝有木兰诗一篇，足够压倒南北两朝的全部士族诗人。”足见这首诗在文学史上不同凡响的地位。阅读要点【课文阅读指导】阅读本诗当注重如下几个方面。首先需加强对全诗的诵读。读熟，读懂，读读背背。在读中体会木兰这一人物形象：一个原本柔弱的黄花少女，为了保家卫国，毅然代父出征，金戈铁马，奔赴沙场，其强烈的爱国之情跃然纸上。而当取得胜利后，面对天子高官厚禄的封赏，木兰却“不用尚书郎”，只是“愿驰千里足，送儿还故乡”，何等朴质、淳朴和善良。其次诗歌的叙事详略得当。对能突出主旨、表现人物性格的木兰从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细；而对出征前的准备和军旅生活则写得简略。剪材取舍都服从诗歌的“主题”。再次，体会本诗的语言特色。除了句势长短错落、节奏和谐等外，最显著的特点是对偶、复沓、排比句的运用，使诗歌酣畅淋漓，朗朗上口。【课文结构分析】段落大意本诗可分三个部分第一部分（13段）：叙述木兰代父出征。1、2段，写木兰决定代父从军；3段写木兰从准备出征到奔赴前线。第二部分（4段）：概写木兰的征战生活。第三部分（5、6段）：叙述木兰辞官，回乡与亲人团聚。【课文主要内容】诗歌通过对木兰形象的刻画，表现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。【课文写作特色】1用人物言行展示其形象。当“可汉大点兵”时，木兰毅然决定“愿为市鞍马，从此替爷征”；两个“旦辞不闻”把少女思念亲人之情铺展得逼真，然而爱国之情战胜了亲情，何其勇敢刚毅。最后她“不用尚书郎”，体现了人物多么淳朴、可爱。2诗歌详略安排得当，较好刻画了人物形象，突出作品的主旨。3运用对偶、排比、铺叙等手法，语言气势贯通，且体现出民歌特色。【词句品味鉴赏】课文中第三段略写木兰十年征战的过程，但虽只有六句，其概括力之强却是十分令人欣赏的。“万里赴戎机，关山度若飞。”一“赴”一“飞”，木兰女矫健雄姿尽在目前。“朔气传金柝，寒光照铁衣”。“朔气”，凛冽的北风，“寒光”，既有朔方冰冷的月光，又有刀剑的道道白光，写环境之艰，木兰女与其它将士深夜时仍马不解鞍，人不卸甲，时刻提高警惕之状。一个活脱脱的木兰女不畏艰辛的形象又跃然纸上。“将军百战死，壮士十年归”，这句是互文，死的不仅有将军，也有战士，十年归来的既有壮士，又有将军。本诗在这里用互文对偶，用精炼的语言概括了战争的惨烈，又为下文写木兰归来见天子作了过渡。总而言之，这六句既有很强的概括力，又有很强的表现力。