八年级政治下册 人民当家作主的国家教学设计 人教新课标版.doc

人民当家作主的国家 教学设计
教学目标
知识目标：知道我国的国家性质；明白人民与公民是不同的概念；知道公民基本权利的涵义、我国公民权利的保障体制。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民与人民的能力。
觉悟目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
教学重点难点：公民与人民两个概念的区别
教学设计思路：通过出示丰富的感性材料，使学生对人民当家作主的国家有一个感性体验，在此基础上，再由老师引导，使学生提高认识。
教学媒体：投影仪
教学方法
情感激励法：创设特定的情境，激发学生情感，把知识内华为能力，外化为行动。
比较分析法：对于人民与公民两个概念的区分，可以采用对比分析的方法，使学生找出两者区别，加深对知识的理解。
教学安排：1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
人民是国家的主人
出示视频《国旗国徽国歌》或者出示有关我国国徽制定过程的小故事并提问。
学生讨论回答国徽中各部分图案的意义。
帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。
法律确认、保障权利
出示视频《十届全国人大一次会议第五次全会选举新的国家领导人》，并提问。
学生讨论回答人民当家作主的地位是如何实现的。
让学生直到我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民行使管理国家的权力。
教师点拨。
根据课本漫画，思考讨论公民与人民的区别，制作表格，进行比较。
让学生了解公民与人民两个概念的区别和关联。
教师小结。
讨论小寒的权利为什么未能实现。
帮助学生认识公民的权利需要来自家庭、学校、社会、他人的保障，尤其是法律提供的保障，否则权利可能落空。

填写有关具体法律与保障公民的权利之间关系的表格。说说自己知道的含有哪些法律，它们分别保障了公民的哪些权利。
帮助学生认识有法可依是保障公民权利的前提，进而懂得立法保障是我国权利保障体制中的重要组成部分。