资源描述
《小石潭记》
【教学目标】
1、疏通文意，整体感知课文内容，通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征，品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。
3、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。
【教学重点】感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。
【教学难点】品味文章由景及情,以情入景的写作特点。
【教学过程】 第一课时
教学活动
复学（备）
教学步骤
（一）导入新课
高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得不叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。
（二）交流预习，走近柳宗元。
1.学生口述或借助资料回答，其他同学补充。
2.教师出示课件，学生识记。
柳宗元 字子厚，唐代河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一的第四篇。
（二）、朗读课文
1、听读课文：
感知文中生动、形象的景物描写，品味文情之美。
2、朗读课文：
诵读指南：读准字音、读好节奏(语速、停顿)、读出情味(文字背后作者的情感)
反复多读几遍
（三）疏通文意
1、从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，就听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰击发出的声音，我的心情感到很高兴。就砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走去看见一个小石潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，在靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青青的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
写作者发现小石潭及小石潭周围的景物。
2、潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。好像在和游人相互嬉戏。
描写小石潭的潭水和游鱼。
3、向小石潭的西南方向望去，(看到溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，无法知道它的源头。
探究小石潭的水源及潭上的景物。
4、 (我）坐在小石潭上，四周围被密密的竹子和树木环绕着，寂静得见不到一个人影，令人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清了，不适宜人长久的呆下去，就题字后离去了。
写作者对小石潭的总的印象和感受。
5、同游的人：（有）吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
（四）字词归纳
1、一词多义
可 潭中鱼可百许头 大约
不可久居 可以
从 从小丘西行百二十步 由，自
隶而从者 跟从
以 以其境过清 因为
卷石底以出 相当于“而”，表修饰
全石以为底 把、用、作为
2、词类活用
西：从小丘西行百二十步 名词作状语，向西
下：日光下澈 名词作状语，向下
斗、蛇 ：斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星一样。 蛇，像蛇一样
犬牙：犬牙差互 像狗牙一样
乐：心乐之 动词的意动用法，以……为乐
凄、寒： 凄神寒骨 凄、寒：形容词的使动用法，
凄：使……清凉。寒：使……寒冷
（五）整体感知
1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的?
一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点?
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4．作者是怎样描写潭上景物的?
潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
（六）作业
课后熟读课文，争取会背诵。
《小石潭记》
【教学目标】
1、疏通文意，整体感知课文内容，通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征，品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。
3、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。
【教学重点】感悟作者贬官失意后的孤清之情；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。
【教学难点】品味文章由景及情,以情入景的写作特点。
【教学过程】 第二课时
教学活动
复学（备）
教学步骤
（一）、细读第一段，思考下列问题。
1、指明小石潭方位的句子是：
从小丘西行百二十步
2、写小石潭未见其形，先闻其声的句子是：
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
3、写小石潭周围环境景色的句子是：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4、作者记述自己“心乐之”，作者“乐”的是什么？
水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
（二）、品读第二段，思考下列问题：
1、运用静态描写游鱼的句子是：
日光下澈，影布石上。佁然不动;
2、运用动态描写游鱼的句子是：
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐；
3、本段通过写水中的清晰可见的鱼写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？
清澈。
侧面描写。通过写游鱼、阳光、影子描写潭水，更好的衬托水清澈的特点。
4、如何理解“似与游者相乐”的含义？
实际上是人鱼并写，写出了作者的欢悦心情。
（三）、品读第三段，思考下列问题：
描写小潭源流时，作者依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
溪身：蜿蜒曲折
岸势：参差不齐
比喻
（四）、品读第四段，思考下列问题：
1、小石潭最突出的特点是什么？除此之外，作者还感受到什么？
最突出的特点：幽静
作者还感受到一种幽深冷寂、孤凄悲凉的气氛。
2、作者先“闻水声”，“心乐之”，看到潭中游鱼感到轻松、快慰，后来又觉得“悄怆幽邃”，如何理解？
因为作者参与改革失败后被贬，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（五）、总结全文
文章中各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，我们可以回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读《小石潭记》就要体会作者的心情。
（六）课堂作业
背诵课文，并摘录文中优美的语句，在读写笔记上加以赏析。
（七）、教后记
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