资源描述
备课内容
《夸父逐日》
课时
1
主备人
出席教师
授课时间
教学
目标
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
重
、
难
点
分
析
1、背诵全文，积累文言词
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
学情
分析
对于有关学习的神话故事，七年级学生了解甚少，可以让学生提前查阅，课上交流，这样有利于激发学生的学习兴趣。
教学
方法
自学 导学
教学
用具
小黑板：
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
板
书
设
计
板书设计： 《 夸父逐日 》
情节：逐走，入日—渴，饮于河渭—北饮大泽—道渴而死—弃杖化邓林
主题：古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
成语“夸父逐日”：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
教学环节
时间分配
教 学 过 程
二次备课
唤 醒
（激发求知欲，唤醒思维）
分钟
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）
2播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
。
对 话
（实现师、生、教材多维对话，亲历知识生成。体现自主、合作、探究的学习方式。）
分钟
（一）、整体感悟：展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点。
（二）、问题探讨：
（1）、这篇短文的主要内容是什么？
明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
（2）、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
迁 移
（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯通。）
分钟
对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
答：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
拓 展
（在质疑中发展智力，延伸到课外，培养创新能力。）
分钟
《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙； “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
教学反思
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