资源描述
《石榴》教案2
学习目标：
1.学习状物的形神兼备
2、体会形象生动、准确凝练的语言
教学重难点：学习状物的形神兼备；体会形象生动、准确凝练的语言
教学过程
一、 板书课题
二、出示目标
1.学习状物的形神兼备
2、体会形象生动、准确凝练的语言
三、 第一次“先学后教”（8分钟）
1师:自学指导：
（一）文章是从哪些方面来描写石榴特征的？
（二）文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。
2生讨论
3.点拨
（一）明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。
（二） “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”
“我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。”
揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。
四、 第二次“先学后教”
师：自学指导：
课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流
后学：（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。
——运用拟人手法，既生动活泼富有情趣，又巧妙的引出下文。
3）你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧的插上了花？
运用比喻，用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四瓣的成长过程，用“精巧的插上花”的“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。
这种连续比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙的赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
（4）“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”
第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”，赋予花以生命。表现作者对夏季、对石榴花非常热爱的赞美之情。
（5）“因而我更喜欢这夏天的心脏。”
第二次将石榴比作夏天的心脏，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。
五、第三次“先学后教”
自学指导：写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。
（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”
——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。
本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
五、当堂测试
板书设计、教学反思
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