1、短章一束教学目标：1、通过反复有感情地朗读，了解诗歌所表达的内容；2、了解现代诗的结构特点，感受其韵味、意境；3、找出诗歌中的触发作者情感的意象4、背诵五首诗歌教学重点和难点1、教学重点：有感情朗读诗歌。2、教学难点：诗歌意象的理解教学关键或突破口：是什么触发了作者的诗情？教学过程：导入一、初读五首诗，整体感悟：；1、让学生反复朗读五首诗；2、学生谈对诗的理解。二、再读五首诗，深入理解：红叶1、思考：是什么触发了作者的诗情？诗人对“秋天”有什么新的“发现”？对生命有什么新的感悟？2、分析：绿色霜红叶平淡磨难成就3、从文中获得什么启发？人生只有经历磨难才能有所成就、才能获得自信6、学生有感情朗读
2、（学生评价、老师评价相结合）雨1、思考：作者由雨滴联想到什么？五月的雨滴给热爱生活的人们，带来什么样的希望与期待？2、分析：雨滴葡萄蜜、酒播种收获喜悦你怎样对待生活，生活就怎样对待你；你热爱生活，生活就无私的回馈你3、有感情地朗读故乡1、思考：李白的霜指什么？“我”是母亲的故乡是什么意思？2、分析：“霜”：指李白的诗歌，由此勾起作者的思乡情“我是她的故乡”中“故乡”：指思念。游子吟中就有这样的诗句。霜路故乡李白的诗思乡情探母思儿情作者的情感：游子思念故乡及亲人，故乡亲人思念着游子3、有感情地朗读我。1、思考：“火”“灼人”“自焚”分别暗喻什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？2、分析：火：指对生
3、活、事业的激情、热情。灼人：指感染、点燃别人。自焚：指为生活、事业而奉献、牺牲自己。3、有感情地朗读断章1、思考：全诗写了哪两组意象？该诗告诉我们什么道理？2、分析：两组意象：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来欣赏；明月的银光装饰了你的窗户，而你整个形象又进入他的梦中装饰了他人的梦。道理：世间人物、事物息息相关，相互依存、相互作用。3、有感情地朗读三、反复朗读，感受现代诗的韵味、意境：1、现代诗特点：形式是自由的内涵是开放的意象经营重于修辞2、现代诗意象的特点：情理相生情景交融虚实相间3、你最喜欢哪一首诗？为什么？结合诗歌的特点，从想象、联想；从文中所用的修辞手法：比喻、拟人、对偶、反复、排比等手法来谈。4、学生反复朗读；背诵三首诗四、作业：1、选择其中一首诗来谈感悟；2、找两首关于思乡的诗与故乡进行比较阅读
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