资源描述
2-1 自己的事情自己干
教学课题
课型
新授
本课题教时数： 3本教时为第 教时 备课日期：
教学目标：
1、有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。
2、懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。
教学重点、难点：
重点：如何培养生活自理能力
难点：全面看待生活自理能力的培养
教学方法与手段：讲授法 讨论法 学生探究
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
刘默涵，一个自信自立的女孩，逐步走入我们的视野，今天让我们走入这个女孩，一起探讨关于自立的话题。（出示材料）
新授：
自己的事情自己干
问题探究：结合材料说说刘默涵为什么能走上“用贫困救助贫困”之路？（探讨培养生活自理能力的重要性）
知识点拨：学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。
朗读：自立歌
说一说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果？
（结合中学生自身实际进一步探讨中学生应该具备哪些生活自理能力，为什么要具备生活自理能力）
知识点拨：
基本的生活自理能力
如：做饭菜、洗衣服、整理房间、 购物、乘车、自我安全保护……
自主安排和计划生活的能力
如：计划和安排自己的学习时间、生活作息时间、日常活动和开支等
知识链接：中学生个人生活自理要求（对照自己是否做到）
进行课堂讨论：
一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家……
思考：比较一下，同样是大学生，为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？
如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？
1、克服依赖心理
歌德：谁若不能主宰自己，谁就永远是个奴隶。
知识链接：依赖型人格分析
活动：展示自己的生活技能
除了向父母学做家务以外，你还有哪些培养生活自理能力的途径？
2、掌握一些必要的生活技能
3、寻找独立锻炼的机会
小小辩论会：
观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。
观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。
知识点拨：我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。
本课小结
事例分析——要认识到培养生活自理能力的重要性
反思自我——认识到我们要培养哪些生活自理能力
课堂讨论——初步学会怎样培养基本生活自理能力
小小辩论会——全面看待培养生活自理能力
作业：同步
学生结合材料思考
学生找出重点
学生讨论回答
学生明确要点
学生比较材料并展开讨论
学生结合教材分析
用真实的故事吸引学生注意
通过真实故事让学生探讨榜样人物刘默涵为什么能走上救助他人之路，从而得出培养学生生活自理能力的重要性。
结合自身分析，引导学生学会生活自理
通过让学生对自我生活自理能力的反思，得出生活自理能力包括哪些内容，并进一步感受生活自理能力的重要性。
通过对他人的分析感受生活自理能力的重要性并初步探讨如何培养生活自理能力。
通过展示生活技能，体会培养生活自理能力的不易，但也有其中的乐趣，意识到学做教务是培养生活自理能力的一种途径，并通过同学们的自身实际进一步探讨培养生活自理能力的具体途径。
通过对观点的辨别意识到要辨证的处理培养生活自理能力和正确接受师长教育的关系。
授后小记：由社会生活中自立的榜样人物刘默涵的图片和视频引入课题，使学生感到榜样的力量，也能激发学生进一步探究的热情。全课从社会生活走向自我，从平时贯穿到课堂，使思品课的德育功能最大化。
授课日期：
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