河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天教案 新人教版.doc

第三单元：12 济南的冬天

一、教学目标：
① 流利、有感情地朗读课文，感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
② 细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
③ 感受《济南的冬天》的意境之美，体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
④ 培养学生审美的能力
二、教学方法：
1．朗读教学法。本文为是一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读等。
2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像，对比分析。
3．比较阅读法。通过与《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
三、教具准备：多媒体课件、配乐朗读资料、投影
四、课时安排 ：2 课 时
五、教学过程：
第一课时
［教学要点］
本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
一、设景导入
我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一髻白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，而是充满了暖透人心的温情……今天就让我们一起去感受那份温情吧。（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山济南城，白雪映着红日，营造一个温晴的冬天之景。）
二、 走近作者
投影：

老舍：现代著名作家，人民艺术家，素有“语言艺术大师”之称。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。本文是一篇写景抒情散文。

三、 正字音
投影：

（1） 注音：济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kān）
（2）释义：响晴：（天空）晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。

四、 研习课文
1、 师生同读
①放读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）
②师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
2、整体感知
（1）作者从哪几方面写济南冬天？
　　　　——先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南
（济南冬天的山和水），写山分别写阳光下的山，雪后小山，城外远山。
　　（2）济南冬天的特点是什么？
　　　　——（无风声、无雾响晴、温情）
　　（3）对比分析作用（三种感受之对比）
　　　　——突出济南冬天的温情，表达热爱济南“宝地”的感情。
　　（4）朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
　　　　——济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、
“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和
“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
　　（5）怎样描写人们的感受。
　　　　——不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）
3、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
齐声诵读第3语段，就如下问题品析研讨。（小组合作交流讨论）
投影：
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

明确归纳：
（1）最妙是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松　山尖　草色　阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
五、 小结
济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结第3语段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人手法描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
六、 布置作业
1、摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。
2、完成《新学案》的第一课时练习。

第二课时
［教学要点］
1、体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。
2、与《春》进行比较阅读。
一、 检查作业（复习导入）
二、 研习课文
　1 朗读分析第4段济南城外远山的特点
　　——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种
恬静安逸的气氛。
2 济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”）
　——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
3 作者感情揣摩
　——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
三、练习巩固
阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
投影：
1．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（　）
A．朦胧 B．淡雅 C．古朴 D．灵秀
2．济南冬天水的特征是（多项选择）（　）
A．暖 B．绿 C．清 D．亮
3．这两段文字表现了济南的冬天（　）
A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地
4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（　）
A．①暗喻 　②暗喻 ③明喻 ④明喻B．①明喻　 　②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻　 　②暗喻 ③暗喻 ④明喻D．①暗喻 　②暗喻 ③借喻 ④明喻
5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是____________________________

____________________________________________________（不超过20个字）
（参考答案：）
1．B　2．ABCD　3．C　4．D
5．把终年贮蓄的绿色全拿出来的奉献精神
四、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情
1．默读全文，勾画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，
2、小组讨论（小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”。）
投影显示：
（1）组 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2） 组 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）组 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：　天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

教师点拨、明确：
（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。
（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
3．训练联想能力，练习使用比喻、拟人句。

五、句型变换分析
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”把“卧”字换成“铺”字好吗？和文章什么地方相呼应？有什么好处？
明确：
（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
六、对比阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
七、 布置作业
1、 继续完成《新学案》的练习。
2、 写一段描写校园景色的文字，要求运用学到的观察、修辞方法。写完交流。
八、 板书设计

北平：刮风 小山摇篮图：（鸟瞰）晒、睡、含笑----慈善、温暖
北平：刮风
伦敦：多雾 雪后小山图： 妙 山上-山尖-山坡-山腰（秀气）
热带：日光毒 城外远山图：（远眺） 卧-----小水墨画
济南：温晴
水（俯视、仰视） 冒热气----暖
比喻、拟人 不忍冻上---多情 活
蓝水晶----亮
热爱河山的感情