八年级政治下册 第八单元 我们的社会责任 8.3《社会身份与社会责任》活动探究型教案 粤教版-粤教版初中八年级下册政治教案.doc

《社会身份与社会责任》活动探究型教案
第一课时 人在社会中的多重身份
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
本课是第八单元《对社会负责》中的第三课。本课时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人（公民）在社会生活和合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会责任责任，从而能结合自己的生活经验，探索和体会自己的多重社会身份。
<二>教学目标
1、知识目标：
明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
2、能力目标：
理解社会身份不同，承担的社会责任不同
3、情感、态度与价值观：
通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
<三>教学的重点和难点
教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份
教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任
二、学情分析
针对的问题：八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。如：知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出，有将来回报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层面，尚未上升到理性的层面。
学生的需要：学生学会从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
三、教学方法
在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：联系实际、案例分析法。让学生就身边事联系课本知识，以增强教学的针对性和实效性。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：准备一张自己喜欢的明星海报。
（2）教师准备：多媒体教学课件；收集与责任有关的案例和图片
五、教学过程：
环节一：课堂导入
展示名人海报
环节二：情境体验
学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。
“我”的社会身份
环节三：新知探究
观察“探究园”中的三幅照片，思考：（1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？ （2）你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？ 学生得出：人在社会中拥有多重身份（3）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？（4）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？学生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化
材料透视
阅读课本P89“国防护卫队”的故事
（1）国旗班展示的苦练体现了一种什么精神？
（2）文中的母亲为什么对孩子说战士的汗水是“男子汉的味道”
学生讨论后归纳：人在社会中的多重身份，不同的社会身份应承担不同的社会责任。
归纳学生发言：我们每个人都拥有多重身份，都应承担相应的责任，每个人都要对自己的行为负责，做人就要负责任。在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？
实话实说：我曾经负责任的经历或我曾经不负责任的经历，现在想起这些你有何感想？
通过这节课的学习，你最想说的是什么？
第二课时 社会责任及负责任需要承担的代价
一、 教材分析
1、对教学目标的分析
知识目标：明白什么是责任、负责及社会责任，一个人同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。理解负责任的意义和代价
能力目标：认识负责任需要承担代价
情感态度与价值观：做好自己应做的事，懂得关心和爱护别人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观念，能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
2、对教学重难点的认识
教学重点：不同的社会身份承担不同的社会责任
教学难点：负责任需要承担代价
3、对教学内容的分析
在社会生活中，每个人都具有不同的社会身份。本课时要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价。
二、 学生分析
针对问题：八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者等等，对“责任”有一定的感性认识。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到责任与代价的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避的，不可推卸的，对负责任需要承担的代价的范围、内容了解很少，还不懂得负责任是一个人的立身之道，能体现人的社会价值和人生意义。
学生需要：对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价。
三、 综合设计思路
1、社会调查：
（1）这些现象看似小事，与学习无关，却可能会影响一个人一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任
（2）在上述现象中，选择你最有感触的一点，谈谈自己的亲身经历或见闻。设计意图：意在从学生的生活体验反思青少年应承担的社会责任，以培养学生良好的道德品质，引导学生的日常行为。
2、探究根源：这些不良现象出现的原因是什么？
学生分析：不重视、怕麻烦、怕吃苦、……不诚实、虚荣……
得出：负社会责任要承担代价
3、向榜样学习——刘海清见义勇为
4、一个真实的故事：《天亮了》
思考：孩子的父母为什么在灾难来临之时，想到把孩子高高举起？为什么会发生这样的人生惨剧？
小结：想象一下，在优美的画面和凄美的音乐声中，为了社会责任付出了生命的代价。我们每个人在生活中都扮演着不同的角色，这些不同的角色让我们承担着各种各样的责任。我想我们现在分内应该做的也能够做好的事情，首先就是完成学习任务，为以后走上社会更好地履行我们的责任做好准备。此外，在家庭中，我们要尽力帮助父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。
环节四：心灵感悟
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍！一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
——梁启超《最苦与最乐》（节选）
环节五：行为提升
责任心培养的“八方面目标”
一、对自我负责 自信、自理、自制、独立
二、对家庭负责 自知、体贴、懂事、勤快
三、对他人负责 包容、友爱、合作、诚信
四、对集体负责 参与、共享、关心、爱护
五、对社会负责 知书、达理、奉献、守法
六、对国家负责 了解、热爱、报效祖国
七、对人类负责 尊重风俗、互助互学
八、对自然负责 珍爱生命、保护环境
环节六：课堂小结
承担社会责任人人有责，它体现了公民应有的责任心与规则意识，是我们健康成长的标志，也是社会文明进步的标志。
环节七：当堂达标
1.以下关于社会身份的表述，错误的有( )。
A.每个人在社会生活中都有自己的社会身份
B.人的社会身份是固定不变的
C.不同的社会身份要承担着不同的社会责任
D.每个人都拥有多重社会身份
2.老师推荐学习较好的文红参加奥林匹克数学竞赛，文红经常利用课余时间复习数学，但她总是担心考不好，影响学校荣誉。这说明( )。
A.承担责任需要付出金钱和精力
B.责任是社会关系中的相互承诺
C.负责任需要我们承担某些精神上的代价
D.负责任还需要我们放弃一些个人的利益
环节八：教学评价

1、本课内容许多是重复的，不知如何突破。
2、学生的责任的责任意识与教学要求还存在着一定的差距，如何利用思想品德教材发挥教材的引导功能。