七年级语文上册 第六单元 12童区寄传教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

童区寄传
教学目标
1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。　　
第一课时
一、导入
同学们，让我们来说说自己知道的少年英雄，并简要说说他们的英雄事迹，自古英雄出少年，战国时的甘罗12岁拜为上卿，孔融四岁让梨，司马光少时砸缸救人……有一个叫区寄的少年，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何逃脱魔掌的呢？让我们从柳宗元的《童区寄传》中寻求答案吧！
柳宗元，字子厚， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东” “河东先生”， 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》 。
2．教师范读，提出要求： 
   （1）注意字音    （2）句读停顿、语气 注：学生在听读时，可以在书上作上标识 
ōu     chēn      ráo    lì     sì    jù  chuāng   dàn 区寄    郴州     荛    栗     伺    遽   疮      惮 
3．学生自由朗读课文，然后检查朗读效果，读熟后，借助注释或工具书，疏通文意，质疑 4．提交问题，学生解决不了的，教师在班上引领学生探讨解决，突出重点词句： 
词：布囊   荛  之   所   易  为   以   诚    愿    白州   恩   疮   遽  恒状 通假字： 
之虚所卖之        虚：通“墟” 虽疮手勿惮        疮：通“创” 
句：布囊其口      行牧且荛           为两郎童，孰若为一郎童耶？  
    植刃道上      郎诚见完与恩       以缚即炉火烧绝之 为儿恒状      彼不我恩也         愿以闻于官 
疮手勿惮      之虚所卖之         以缚背刃，力上下 句式： 
判断句：童区者，郴州娆牧儿也 省略句：植刃道上   宾语前置句：彼不我恩也 
5．根据重点词句意思，小组以竞赛方式，口头翻译各段落 6．指生到讲台讲述区寄的故事，师生评议 
 （检查学生对文意的掌握情况，教师的评议不仅要中肯，还要给学生明确的指引，如：按时间进程、地点的转化来叙述） 7．课堂小结： 
学生谈谈本节课的收获 8．布置作业： 
 （1）整理本文通假字及词类活用    （2）积累一词多义 第二课时 
三．深入阅读： 
1．检查学生作业情况： 
 （1）通假字：   虚所——墟，集市  （2）词类活用： 
布囊其口——“布”名词做状语“用布”；“囊”，名词做动词“蒙住”   贼易之——“易”，以„„为易，意动用法，引申为“轻视”   彼不我恩——“恩”，名词做动词“施恩”   刺史颜证奇之——“奇”，以„„为奇，意动用法 （3）一词多意： 
   一人去为市  为儿恒状   留为小吏     即藏其尸  以缚即炉火烧绝之 
2．理清文章结构： 
教师提示：本文条理清楚，线索分明，可以按事件的发展顺序划分层次 （1）学生小组为单位，讨论完成 
（2）小组组长交流，并阐述充足理由，集体矫正 
归纳：全文共分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
 3．分析人物性格： 
方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心目中的区寄，是一个————少年英雄”形式回答，并且阐述理由。 （空白处应尽量填恰当的词语、短语或成语） 相互质疑，合作探究。 
（1）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 
（2）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ 
（3）区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ （4）获救后又有什么难能可贵的选择？ 
（5）官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 4．小组派组长交流，师生评议 (1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（麻痹强盗） 
(2)童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。（机智灵活、英勇无畏） (3)市者还„„遽曰„„（抓住强盗贪得无厌心理，巧言引诱，借以保全自己） (4)夜半，童自转„„复取刃杀市者（勇敢无畏） 
(5)因大号„„愿以闻于官（不仅勇敢机智，而且知法明理） (6)不愿“留为小吏”（淳朴憨厚，不慕荣利） 5．师生共同分析写作特色：  点拨：（1）你认为刻画区寄的形象，采用了哪种描写方式？结合课文回答 （2）文中哪些地方属于侧面描写？有什么作用？   方式：学生抢答，教师鼓励学生积极发言，明确： 
A．本文采用正面、侧面描写相结合的方法来表现人物性格特征。第一、二段正面描写区寄的机智勇敢，而第三、四两段则是侧面描写区寄的英勇无畏，进一步突出人物性格，把一个小英雄写得栩栩如生，呼之欲出。 
B．布局严格、巧设文眼、情节跌宕，具有高度的语言艺术 三．积累迁移： 
1．谈谈你学完本文后受到了哪些启发？ 2．联系现实畅谈，你遇到这类事情怎么办？ 
3．以“区寄，你真是好样的”为题，写一个200字左右的片段 四．布置作业： 
    整理本课新出现的实词与虚词 五．板书设计：             童区寄传 
理清文章结构：三部分 
                    沉着聪明 
                                              机智勇敢 人物性格特征    
                                              不慕荣利