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第九课 第四框 发展真挚的友情说课稿
"发展真挚的友情"是初一思想政治（试验本）下册第九课第四框的内容，教学时数为1课时。下面我就本课教材分析、教学手段、学案、教学模式、教学基本程序等几个方面的内容加以说明。
一、教材分析（说教材）
1、教材内容、编写意图、地位：
友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生非常看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时，也使学生的心理素质得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。
2、教材重点、难点的确定与突破
（1）重点：按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的，并无轻重这之分，但根据学生的实际情况，我认为要突击两个方面：
<1>以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解。
<2>在以宽容维护友情的同时，还要用原则纯化友情。这是又一个重点。宽容与原则二者看似矛盾，但有其辩证统一性，学生往往感到迷惑。所以我通过学生讲故事、录音片断以及学生表演小品等典型、生动、直观的事例来阐释：既要对朋友有宽容之心，又要在宽容的同时对朋友讲原则（突击学生实践性）。
（2）难点：成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能原谅别人的过错，能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题（如：当朋友比自己强时，应该怎么做）既扩大学生认识事物视角，又能给他们以教育。
3、教学目标及实施途径：
根据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标：
<1>知识方面：懂得怎样发展真挚的友情，尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。
<2>能力方面：通过教学教会学生更好地学习和把握新教材的能力，同时培养其交友的实践能力。
<3>觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。
二、说教学模式、教学方法、教学手段及学法指导
1、教学模式、教学方法：
根据市教科所"学生主动参与型"教学模式课题，参考李吉林情境教学法："入境、入情、入思、入理"及情感教学法（需要满足、交往合作，自主活动，智力激励，情境陶冶等模式），同时借鉴张思忠教学法中的竞赛法并结合自身实际，改变原有的传统教学模式结构：即<1>复习旧课；<2>导入新课；<3>传授新课；<4>巩固新课，而采用"教师精心主持，学生主动参与"的"参与型"模式，将孔子的"愤、启、悱、发"思想贯穿教学，按<1>创设情境，引生入境环节；<2>师生交流尝试成功环节；<3>发散思维，自我教育；<4>课外拓展，综合运用四环节上课。其中师生交流，尝试成功环节是教学的重要组成部分，根据学生特点、教材分为三大块，每块含以下步骤：引导自学--互问互答--联系实际--归纳小结，其间由老师充当导演，学生做演员，通过小组竞赛、互问互答、自学讨论法相结合，将学生讲故事、表演小品、课堂练习与板书齐诵讨论结合起来，培养了其实践能力：包括学生语言表达能力、参与活动的能力、组织问答的能力、分析归纳能力、竞争意识、团体协作精神，对整堂课的教与学来说，又是一种创新。
2、教学手段
本节课采用自制课件光盘，借助多媒体等现代教学手段进行直观教学，感染力强，同时考虑到初一学生认知特点，运用歌曲、动画、图形、影片、书法、名言谚语、录音片段等资料，使学生在学的过程中得到美的享受、启迪。不仅提高了课堂教学中学生认知活动的效率，也激发内化学生的学习兴趣，提高教学质量。
3、学法指导及练习
根据本课内容、学生基础及接受能力，主要指导学生学习使用对比法、归纳法、讨论法，参与竞赛、合作交流等方法，练习方面有单选、多选、讨论分析等。
4、教学中可能出现问题的预见及采取措施：
（1）学生讨论问题时，要防止学生偏题现象，可对学生做些启发性的诱导。如讲到："为什么成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容"时，可先提问：同学们能否列举日常生活，学习中的例子。让同学在讨论时能联系实际，有所针对性。
（2）整堂课贯穿小组竞赛法、互问互答要注意：
<1>课前要落实上节课的得分情况；
<2>教学过程注意课堂秩序；
<3>课后要落实本节课小组累计得分情况，以便下节课用。
三、说教学基本程序
1、［创设情境，引生入境环节］
（展示图片）"友情图"（伴VCD歌曲《朋友》）学生困惑。
（教师提问）同学们看图看书思考：关于友情，本节课要解决的一个大问题是什么？
（学生互问互答）［问］怎样发展真挚友情？
［答］）P49-51 5点）（1）以真诚换取友情；（2）以热情培育友情；（3）以宽容维护友情；（4）以原则纯化友情；（5）以恰当方式表达男女同学的友情。
2、［师生交流尝试成功环节］
四、怎样发展真挚的友情（板书）
（1）以真诚换取友情（板书）
（教师提问）（P49第三段）关于真诚的表述？
（学生回答）真诚是做人的一种高贵品质，也是交友成功的基本前提高。
（教师提问）其实"真诚平等"我们前几节课就学过了，哪位同学记得，真诚也是什么的基础？ （复习回顾）
（学生回答）是真挚的友情建立的基础。
（教师设疑）来看看下则故事中的甲和乙是不是一对真诚的朋友呢？
（展示动画）Two friends and a bear（两个朋友和一只熊）
（学生看图讲故事）：
一天，一对朋友是穿过森林，他们在路上大谈朋友间的友谊。这时正巧迎面来了只大黑熊，甲一看到就撇下他的朋友爬上了树，乙来不及逃避，就躺在地上装死。熊走上前去，这里瞧瞧，那里闻闻，悻悻在走开了。此时，甲跳下树，问乙熊刚才在他耳边讲了些什么话，乙告诉甲："熊说，危难之际只顾自己逃命的人，不值得同他交朋友。"
（看图讨论）我们应该怎样表达对朋友的真诚呢？
（讨论回答）（1）是尊重朋友，不伤他人的自尊心；（2）是坦诚相见，不产假话；（3）是言而有信。
（教师解释）关于篆书"信"字，结合图片帮助学生理解
＊（2）以热情培育友情（板书）
（VCD影片）《一个都不能少）片断，教师先作适当简介，后播放影片。
（学生概括）热情的真谛是主动［单项选择题］
教师小结：由此可见，友情不仅存在于同学与同学之间，教师也可以通过主动热情赢得学生真挚的友情。正所谓：鲜花靠水浇灌，友谊靠热情呵护。
＊（3）以宽容维护友情（板书）
（展示图片）世界上最广阔的海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔是人的胸怀（雨果名言）
（展示图片）"负荆请罪"（学生讲故事）
（录音片断）第谷宽以待人，成全开普勒成就大事之例
（教师提问）听完这两个故事，作为跨世纪一代的我们，大家认为应该怎样对朋友表达宽容呢？
（学生回答）（1）要对朋友的不同意见持宽容态度；（2）要对朋友的过失持宽容态度（过失≠错误）；（3）真心实意地去成全朋友的好事（学生结合2个故事回答上述3点）
（教师提问）关于第三点，不知大家作何感想？可以结合故事或学习、生活中的例子来谈谈你的理解。
注：教师针对学生实际回答情况进行这一难点的剖析解释。
（课堂练习）关于"宽容"［多项选择题］
与朋友交往，仅仅有宽容就能得到真挚的友情吗？在宽容的词时，还必须—
＊（4）以原则纯化友情（板书）
（教师讲述）俗话说："一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮"。可是真正讲原则的帮忙，说起来容易，做起来难。不信，让我们来看下面这个小品--"帮忙"。
（学生游戏）4位学生表演小品"帮忙"
小品设计：两对朋友在考试前后大相径庭的"帮忙"。一对朋友不讲原则的"帮忙"--舞弊，最终导致朋友决裂；而另一对朋友在考场上讲原则，不舞弊，而考试后真正的"帮忙"，使朋友间消除了隔阂，加深了友谊。
（教师提问）<1>小品中哪两位朋友是真正讲原则的朋友？
<2>［问］以原则纯化友情要求我们怎么做？
［答］（P51第3段二点）<1>一方面要求我们面对大的原则问题，应该有明朗的态度，对就是对，错就是错，坚持正确的东西，摒弃错误的东西；<2>另一方面也要求我们选择适当的方式，来向朋友自己的态度。
（联系实际）结合小品的例子，学生谈认识（日常生活中类似的例子）
（教师小结）综上所述，真挚的友情"当宽则宽，当严则严"，宽容与原则并无矛盾。
＊恰当方式表达男女同学的友情（板书）
［动画（"男女友情"）］
（教师提问）为什么我们要提倡正常男女同学的交往呢？
（填图讨论、回答）
男生在心理、智力和能力方面的优势（女生填） 女生在心理、智力和能力方面的优势
（男生填）
1 1
2 2
3 3
（教师讲述）正所谓："尺有所短，寸有所长"，男女生各有其优点。因此，我们应该在恰当的交往中相互学习，取长补短。那恰当的方式是什么呢？
（学生概括）A自然大方B尊重对方C学会自爱
3、［发散思维，自我教育环节］：
马克思说："友谊总是需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用理解去护理的。"你是如何理解这句话的？
（学生讨论回答）
（教师总结全文）对，这就是我们今天学习的发展真挚友情的5点具体要求。除了上述方法外，在平常交友过程中，你还有其它的方法体验吗？
4、［课外拓展，综合运用］
通过这节课的学习，大家共同发现成功交友的方法，拓展了课文，希望同学们能真正把握发展真挚的具体要求，并运用到日常学习、生活中去，相信大家在今后的日子里能结交更多更好朋友，使我们都生活在和谐友好的环境中，如果同学们回去后发现还有更多更好的交友方法，我们下一节再来交流。
附：板书设计：
我的"教师精心主持、学生主动参与"参与型模式的教学宗旨是：教师必须树立为学生服务的思想，采用切实可行的方法内化学生的学习兴趣，使学生在一分轻松中达到自我价值实现的目的。
如果用一句话概括该种模式授课的特点，那就是：课堂活动量大，学生积极主动参与，课堂效率高，容量大，教师"导"，学生"演"，使启发式教学得到充分的发挥与体现。
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