福建省漳州市常山华侨中学八年级政治《礼貌显魅力》教学设计.doc

礼貌显魅力》教学设计
案例名称
礼貌显魅力
科目
思想品德
教学对象
八年级学生
提供者

课时
1课时

一、教材内容分析
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
三、学习者特征分析
1、 心理特征分析： 初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
2、认知特征分析： 他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。
3、情感特征分析： 初中生情绪性较强、理智相对较弱。幻想性强，不切实际。自控能力较差。
4、意志品质分析： 初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。情绪成分较多。
5、行为特征分析： 初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。男生尤甚。
6、学习特征分析： 初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确很难。
四、教学策略选择与设计
1、教学方式 ：注重活动，淡化说教。充分利用活动资源（包括课本资源、学生生活实际、社会实际、网络资源等），在生动活泼的场景中让学生自主探究，并结合自己的生活经历去感悟。让学生从生活中的小事、平常的事，去领悟礼貌的深刻道理，以此指导自己的行为，做文明礼貌的人。
2、学习方式 ：以生为本，合作探究。充分发挥学生的学习主体作用，给予学生实践操作的空间。除课堂开展合作探究外，还开展课外实践活动。例如：搜集身边有礼、无礼现象，进行整理演示，分析危害，提出诊治措施。以促使学生形成创新精神和实践能力。
五、教学环境及资源准备
老师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作CAI课件。
学生：搜集关于“礼”的词语或故事 。
划分学习小组，做好课前预习作业：搜集身边的有礼无礼现象并制作成CAI课件、小品表演等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境，导入新课
作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？
那让我们一起来感受礼貌的魅力吧。
学生依据课前准备作业回答
使学生在收集相关资料中，感受中国的“礼”文化，激发学习兴趣。
礼貌的含义
活动一：探究： P78《买书》，
提问：①甲、乙两学生的行为有何不同？
②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？
③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？
小结：是尊重人的具体表现；礼貌是人际交往中的红绿灯，是处理人与人间关系的一种规范，是人际交往中的道德准则。
通过看、听、思、评行为，与老师互动

让学生在比较中，感受礼貌是人际交往中的的道德准则，是尊重人的具体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。
礼貌的作用
活动二： “身边有礼、无礼现象” 大家谈
第一步：说说身边有哪些无礼现象或事件？
第二步：（采访：）剖析无礼行为会带来哪些伤害？ （从对自己、对他人及对社会、国家危害等方面来探讨。）
第三步：针对不讲文明、没有礼貌的现象提出合理化建议。
合作实践探究：学习小组在课外实践中搜集、整理，制作CAI课件，课内派代表发言演示
引导学生观察生活中的是与非，关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不讲文明没有礼貌带来诸多伤害，认识以礼相待的必要性，提出建议指导实践。
“谢谢”的魅 力
活动三：小品《微笑的魅力》
表演后采访：请同学分别谈以下感受：
①面对服务员的服务，客人为什么会感到惭愧？
②服务员的微笑服务给我们什么启发？
③对人有礼貌表现在哪里？
小结：语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。中学生应如何落实？
学生表演小品
学生演、看、思、悟、说 进行生生师生互动
学生通过分析小品中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。
对照自己找差距
活动四：“我的礼貌大检查”
根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止等方面反思自己的表现，看看有哪些好的地方，哪些需要改进，并制定具体的改进方案。
学生反思
将道德教育延伸到未来生活。
讲文明有礼貌，让生活更美好
①归纳知识
②作业：为“创文”达标，向同学们提出合理倡议
学生根据所知识，完成倡议书
学以致用，提升教育高度。
教学流程图：导入新课--突破重难点--纳归小结
七、教学评价设计
1、本节课成功之处 ：
(1)通过探究教学，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识
（2）通过“评、讲、演、练、思”学习活动，以学生为中心开展教学。
（3）向全体学生，开展小组互助合作学习。
2、需要完善的地方
尽可能用某个活动素材去挖掘蕴含其中的更多更深道理，这有利于体现选材的实效性，有利于锻炼、提高学生的集中思维和发散思维能力，提高教学效率。
这样使教学思路更紧密，条理更清晰，也利于学生整体上把握知识，效果较好
八、帮助和总结
1、老师要精心设计问题，使问题具有可讨论性， 这就需要 紧扣教材 、 贴近生活 ，要避免讨论表面化、表演化。
2、讨论不是放任自流 ，因此要 充分发挥教师的主导作用。
3、课堂讨论不能只停留 在 得出正确结论，而应向外扩展延伸 ，让 学生“举一反三”、“触类旁通”，即运用在讨论中获得的正确结论及学到的科学方法去解决 实际问题。