七年级语文下册 第二单元 第9课《我们家的男子汉》公开课教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《我们家的男子汉》公开课教案
学习目标
1．赏析“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；
2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法及细致的观察和细腻的描写；
3．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

学习重难点
学习重点：根据具体语言赏析“男子汉”的性格特征；
学习难点：学习本文分类组织材料的方法和培养男子汉的品格特征。

教学内容及过程：
一、温故知新，导入新课
1．高尔基曾经说过：童年是人生中最值得品味的一杯美酒。今天，我们就要一起走进当代著名女作家王安忆写的《我们家的男子汉》，去认识这样一个可爱的男子汉。
2．作者介绍

二、检查预习，扫清障碍
1．通过预习后，你在生字词方面还觉得有困难吗？
展示生字词： 不堪设想 风靡 恍惚 嗫嚅 倔强 沮丧
2．我们家的男子汉是谁？几岁了？
明确：本文就是描写了这个小小男子汉从出生到四岁的生活经历。
3．有感情的流畅的朗读开头语，思考：作者对小男孩有三个不同的称呼，你能把他们都找出来吗？

三、 赏一赏“男子汉”形象
1．一言一行细鉴定：细品人物的一言一行，为主人公的三个称呼找出依据。
请同学们认真的把课文过一遍。
“不动笔墨不读书”，拿起笔来，划出有关描写主人公的语句，圈出相关词语，体会他有什么特点，在旁边写一写。
2．学生交流，教师引导其进一步准确领会人物性格特征，品味语言特色。
3．板书表示性格特征的词语，请学生再作补充。
4．这个男孩子身上有这么多特点，你最喜欢他的哪个特点？

四、谈一谈文章巧构思
1．一章一节细考虑：作者是用什么巧妙的办法把这些事情、这么多特点串联起来，使我们一目了然的呢？
2．把这些小标题和这些特点放在一起看，你有什么新发现没有？
3．作者是怎样感动的呢？齐读结束语，你读出了什么感情？
4．仅仅是对他们家的一个男子汉的称赞、喜爱吗？

五、拓一拓“男子汉”性格
1．一点一滴细细说：你觉得还拥有什么样的性格特点也能被称为男子汉？你是不是也曾经做过一些男子汉的举动让你的父母长辈感到惊喜和感动的？你能举个事例谈谈吗？
2．比较阅读贾平凹先生的《我的老师》，你觉得文中的这个主人公是不是也能担得上“男子汉”这个称呼？你能结合他的性格特点谈一谈吗？

六、夸一夸咱班“男子汉”（课后作业）
一笔一划慢慢写：请同学们以《我们班的男子汉》或者《我们班的巾帼英雄》为题，模仿本文的写作手法写一篇小习作，夸夸咱班的好同学们。
寻找遗失的美好
——《我们家的男子汉》教后反思
市二中 李剑
《我们家的男子汉》是苏教版七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇文章，出自当代著名女作家王安忆之手。作者以一名女性特有的温柔细腻的笔触和孩子般童真的观察角度、幽默风趣的语言，生动形象的刻画了一个小小男子汉的成长历程，博人爱，逗人笑，引人思。
“三·一五”之日，非常荣幸，能在各位领导和前辈的垂听指教下上了这篇课文的市级公开课，我收获颇多，感慨颇多。
寻找遗失的美好
很不喜欢听到有学生说：“最不喜欢上语文课了”“语文课最无聊了”之类的话，如果抱着这样的想法，无论对老师还是对学生自己都是一种巨大的伤害。所以我力争让每一节课都上起来不那么无趣，让每一个学生至少做到不讨厌语文。
想起初入职场时，有前辈善意的告诫：走进课堂，就要收起笑容。可是这么多年，却总是做不到。我的课堂经常是热热闹闹，师生笑作一团。几乎每节课下课前都会问他们两个问题：“这节课你上得开心吗？”“你觉得学有所获吗？”听到他们响亮整齐的回答后，就会觉得无比满足。
反思：作为年轻教师，更要把握好课堂的度，不能忽视课堂纪律的重要性；同时，也不能就此缩手缩脚，禁锢住师生的发散思维、遗失了语文课堂的美好。
适合的才是最好的
第一次上市级公开课，很是紧张了一番。尤其是看到同时上同一篇课文的老师备的教案别具匠心、颇具亮点，羡慕感叹之余，对比自己准备许久的教案，越发觉得平淡无奇，甚至有点灰心了：第一次公开亮相，几乎就这样要砸了。越想越难受，越想越焦虑。
同组的前辈宽慰我：没有最好的教案，适合自己的才是最好的，你的并非一无特色。明白差距已然在那儿，再联想起以前弃己用他却并无多好的效果的经历，心下安定了许多。
事实证明，自己的学生自己最了解，一节课上下来，学生自始至终情绪高涨，整堂教室其乐融融，很好的贴合了本课的特点。
反思：作为“年轻的老教师”，保持自己的风格很重要；但是，学无止境，一定要多钻研、多思考、虚心学习、善于动脑，以更高的标准来严格要求自己。下次，一定会给他们更好的！
有遗憾的课堂
上完课后，领导前辈们对这节课也做了详细的点评，在肯定了我的教态、目标设计和板书设计等方面后，也指出了几点意见：1、很多男子汉的特点似乎是与生俱来的，然而在成长过程中这些天性慢慢发生变化，有许多甚至渐渐丢失了。教师在教学时可联系实际，引导学生保持坚强、独立，学会尊重生命。2、板书设计上，由“汉”字代替“人”字，更能体现教学目的。3、关于单元主题“童年趣事”的理解。“趣”，不仅仅是有趣、有意思，更体现出作家们的一种呼吁、一种倡导：要为孩子们“留趣”。
反思：在这次上公开课的过程中，我感受最深的就是同上课老师对教学环节设计的精巧和前辈们对文本挖掘的细致、考虑的深入；作为后辈，我动的脑筋还不够多，无论从上课经验还是考虑问题的方式方法上都太过肤浅，望尘莫及。在平时教学过程中，要注重一点一滴的积累，加强对课堂的雕琢，对文本的研发，拓宽思路，进行多种尝试。
连日来上课时的种种情景还时常萦绕脑海，每每想来，或不觉莞尔，或颇感遗憾，为近日的生活增添了许多的滋味。感恩，铭记，再思之。