1、第二、三课时（总第15、16课时）教学内容：教授第二框“我与老师交朋友”；“走进生活”；“我在成长”。教学过程：（一）引入新课复习提问：老师从哪些方面关心学生健康成长的？（见教材P6667页） 学生应怎样尊敬老师？（见教材P6869页）（二）讲授新课 板书框题： 一、 我与老师交朋友1、主动与老师交流交往活动一：情境体验“师生恳谈会”说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？ （学生讨论回答后教师板书）教师小结： 新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。（1）平等相待，互相尊重 （学生阅读教材：P70
2、页第一段。）活动二：议一议，说一说上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨论回答后教师板书）（2）主动与老师进行交流、交往想一想：为什么要主动与老师沟通？ （见教材P70页）读一读：（见教材P71页）想一想：“我”怎样和老师成了为好朋友的？ （我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。）2、正确处理与老师之间的矛盾（1）学会正确处理与老师之间的矛盾活动三：读一读，议一议（教材P71页材料）议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？ （学生讨论回答，教师按教材内容简述。）（2）用恰当的方式指出老师的错误 生活中与老师产生一
3、些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会正确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。 那么什么是“恰当的方式“呢 ？ 活动四：“你会怎么做？”（材料见教材P72页） （找三个同学，分角色朗读材料，让后让学生进行讨论，“我会： 。）教师小结： 任何人一生中都可能犯这样活那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。相关链接： 向老师提意见的技巧3、走进生活（1）你是怎么想的？说出来与同学们分享活动五：读一读，说一说谢涛在交友中存在什么问题？
4、告诉谢涛今后应该怎么做？ （谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则“善交益友，乐交诤友，不交损友”；在和朋友相处中失去了原则。因此，只讲“哥们义气”，不讲原则，使他受到了法律的制裁。） （谢涛今后应该吸取教训，交友要讲原则，在讲原则的基础上建立真正的友谊。）（2）活动在线交流与同学、朋友发生争吵时，如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾，从中学会与同学、朋友交往的正确做法，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。 （创设此活动，是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力，以交到更多的好朋友。教师之道同学们进行讨论，得出正确的做法。）利
5、用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。 （创设这一活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。）4、我在成长（1）对真挚友情的认识有什么新变化？ （设计这一问题主要是让学生进一步认识人人需要友情，生活离不开友情，建立和发展真挚的友情。）（2）过去世怎样与同学、朋友交往的？今后将怎样与同学交、朋友交往？ （设计这一问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。）（3）简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况，并谈谈今后的打算。 （设计这一问题主要是让学生通过自己的亲身体验进一步感受友情和师爱的重要，以激发关心同学、朋友，热爱尊敬老师的情感，与同学、朋友、老师友好相处。）（4）还有什么困惑或问题？ （5）我还希望（6）倾听他人的心声 （“还有什么困惑或问题”、“我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考，在与同学、朋友、老师交往方面，自己还有哪些困惑和问题。为了自己的成长进步，还希望做点什么，有什么要求。“倾听他人的心声”的设计主要是想通过同学、老师、家长的评价，帮助学生正确地分析在与同学、朋友、老师交往方面存在的不足，明确今后的努力方向，扬长避短，再接再厉。）（三）课后作业 （详见资源与学案P38页我的收获）
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