山东省枣庄市第四十二中学八年级政治《正确认识个人与集体的关系》教案 人民版.doc

正确认识个人与集体的关系

教学目标
（一）情感、态度、价值观：树立集体观念，正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益，自觉维护集体的团结。
（二）能力：培养辩证思维能力和团队协作能力。
（三）知识：知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。
教学内容分析
本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。个人和集体的关系问题是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。
每个人的一生都是在这样或那样的集体中度过的，个人的学习、生活、工作都离不开集体；尤其是在当今社会，个人要想获得成功、取得一定成就，更是要依靠集体的力量才能实现。处在花季中的中学生都渴望成功，然而生活中，不少初中生存在个人主义、个人英雄主义的思想；一部分学生自私、利己主义思想严重；一部分学生不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐。集体在个人成长中的作用和中学生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。
要帮助学生准确地理解个人与集体的关系，明确集体这一概念是非常必要的，所以，本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。在关于个人与集体的关系问题上，由于个人与集体两者是相互影响、相互制约的，所以必须引导学生辩证地认识这一问题。 集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进，只有团结才是个人不断进步的不竭动力。从大的范围讲，集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这有助于实现国家的繁荣、民族的复兴。所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，要树立集体主义观念，培养团结协作意识，从而自觉维护集体利益。
教学设计思路
遵循情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究、——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获的教学思路，充分利用典型案例来激发学生的学习动机，调动学生合作探究的热情。
教学方法与策略
以情境教学为主，讨论、辩论、案例分析相结合，探究实践中注重情商培养。运用案例教学引领学生感悟集体——理解集体——体验集体——学以致用，坚持以学生为主体，注重小组合作，关注学生团队意识和集体主义精神的培养。
教学准备
学生准备：搜集关于个人与集体关系的名言、关于团结的成语、依靠集体的力量战胜困难的事例，在课堂上交流。
教师准备：学习哲学中关于个人与集体关系的理论，深入浅出地理解“团结就是力量”。调查所教班级学生之间相处情况，以便课堂进行思想教育。
教学过程
环节一 情景导入 自主感悟
1．梦想与荣光

吴克羣带《梦想合唱团》上春晚
《梦想合唱团》是对中国公益慈善文化引领和塑造的一次媒体尝试，也是企业与媒体合作推进慈善事业的一个成功案例。节目秉承“用音乐点亮公益，用歌声传递梦想”的宗旨，通过央视的平台，点燃了爱的原野,谱写了一曲慈善华章。
2013年2月5日，中央电视台主办的大型公益节目《梦想合唱团》第二季播出了总决赛的比赛。由吴克羣（群）率领的宁波队以39分，成功登顶《梦想合唱团》第二季总冠军，并从倪萍手中接过2013年春晚的邀请函。在本周舞台盛典中，吴克羣将再次展现其优秀的改编才能把《在那东山顶上》、《将军令》两首歌巧妙结合，并邀来谭晶与自己合唱。据记者获知，吴克羣在录制当天捐出五十万人民币助力公益，而他在梦想合唱团舞台上的捐助总计也已达到六十万元。
吴克羣带领宁波队赢得公益基金的同时，也曾代表《梦想合唱团》深入云南山区探望“最美代课教师”朱银全，他自掏腰包代表宁波队向朱老师捐助十万元用作其医疗费用。而在本周的节目中，吴克羣又捐出五十万用作自己的公益项目，感动全场。有许多网友对他表示了称赞：“《在梦想合唱团》我们看到了吴克羣的努力和爱心，他在舞台上展现的魅力的确让人欣赏。”
请回答：
（1）图中上春晚的人是谁？ 是他一个人在奋斗吗？
（2）你有何感想？
2．感知人生
多媒体播放背景音乐《众人划桨开大船》，引导学生走近故事：
自以为是的代价
某中学初二（3）班在今年元旦组织了一次爬山活动。那天天空晴朗，温度适宜，全班同学兴高采烈地来到山脚下，班主任王老师开始讲关于安全、团结合作、相互帮助等几点注意事项，还特别强调了要同学们听从指挥。而班里的体育健将张震却认为：王老师真是多此一举，我身体这么强壮，还让别人来照顾？大家一起爬多慢呀，我一定要第一个爬到山顶。等王老师一声令下，爬山开始。 同学们在老师的指挥下有条不紊地向山顶进发，而张震老抱怨队伍前进得太慢，于是偷偷地脱离大部队一个人跑向山顶；然而天有不测风云，由于只注意往前跑了，在快到山顶的时候，张震不小心把脚崴了。剧烈的疼痛让他再也走不动了，坐在地上又后悔又难过。就在此时，王老师领着几个学生找到了他，原来在张震偷偷脱离大部队不久就被同学们发现了，于是王老师带着几位同学来找他。看到这种情况，大家都伸出援助之手，在同学和老师的帮助下，张震和所有同学们都爬到了山顶，实现了自己的目标。
张震为什么要脱离集体单独行动？最后他是怎样爬上山顶的？他的经历给我们什么启示呢？
给学生留一段时间进行思考、讨论。
在学生发表完自己的意见以后，教师归纳总结，引出话题：个人主义和个人英雄主义都不可取。一个人的能力始终是有限的，在这个社会上仅靠自己是很难有所成就的，而每个人一生中总是在这样或那样的集体中度过，每个人都从属于不同的集体，小到班级大到国家；所以，我们必须要靠集体的力量，相互团结、相互帮助，才能有所作为。那么，如何来正确认识个人与集体的关系，如何正确处理个人与集体的关系呢？让我们来学习新课： 正确认识个人与集体的关系
（设计意图：取材学生感兴趣的、有积极意义的公益活动和体育活动对学生进行团队协作意识教育，往往强于简单的说教。）
环节二 师生互动 共同探究
活动一 互助合作 预习新知
（1）什么是集体？ 集体的基本特征是什么？
（2）个人与集体的关系是怎样的？
（3）为什么说“团结就是力量”？
（4）集体团结对个人成长有何影响？
学生回答：略
（设计意图：掌握基础知识，进而分析问题，提升能力。）
活动二 真情告白：个人与集体
话题一 走近集体
1．图片欣赏

请说出自己最想说的一句话：
学生回答：略
2．实话实说
阅读课本第3页方框内两同学对话，根据自己的预习回答问题。
（1）说一说：自己生活过的集体有哪些？在集体生活里有什么感受？
（2）想一想：依靠集体力量战胜困难的事例？
（3）议一议：个人与集体的关系是怎样的？
学生回答：略
3．才华展示
说说关于个人与集体关系的名言。
学生：积极展示自己搜集的名言。如：
（1）一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。王杰
（2）单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。 叔本华
（3）一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 雷锋
话题二 寻觅友情
青年励志电视剧《知青》
二十世纪六十年代中后期至七十年代中期，中国正在进行无产阶级“文化大革命”。数以千万计的城市初高中学生积极响应党中央、毛主席的号召，告别各自的亲人，奔赴祖国边疆农村经受磨练，把他们最宝贵的青春年华挥洒到祖国的四面八方。 在这场大规模的“上山下乡”浪潮中，发生了许许多多令人永远难以忘怀的事情，同时，也在新中国的历史长河中留下了一个特殊的名词——知青。
岁月如歌，时代推进，“上山下乡”已经成为历史，当年的“知青”也早已不再年轻。这个承上启下的庞大群体，不仅在“改革开放”的年代发挥过无可争议的促进作用，亦必在今后继续发挥保障社会稳定和谐的作用。他们对亲情的守护、对友谊的珍惜、对爱情的忠诚、对艰苦的无畏、对逆境的坚忍、对未来所持的乐观主义精神……将被镌刻成社会主义建设者的一座丰碑。
播放视频：《知青》第二集 北大荒知青七连指导员与吴敏的谈话精彩片段（第21-24分钟）：

第2集 剧情介绍
哈尔滨女知青吴敏嘲笑周萍，认为上海姑娘就是娇弱，这番言论引起谢菲等上海女知青的不忿，吵了上来。
连长张建业给新来的知青们介绍了连队党支部的领导，其中包括指导员韩经泰、女知青排长方婉之、马车运输班班长老耿头、机务排排长尹续波和男知青排长张靖严。而这批新来的男女知青则各分为两个班，赵天亮被任命为男一班班长，而孙曼玲和吴敏则被分别任命为女一班正副班长。
吴敏要当众揭发周萍。指导员指出应当慎用“揭发”二字，吴敏很不服气。
教师提问：指导员韩经泰是怎样告诫吴敏的？
学生：指导员是这样说的：“揭发”一词不利于团结，一个集体只有团结才有力量，只有团结才有战斗力。“揭发”是针对敌我矛盾，而不是人民内部矛盾。乱用“揭发”不利于团结。 一个人如果不热爱集体，游离于集体之外，说通俗一点，一个人如果没有朋友，是不是很难受啊？ 同时告诫吴敏要和周萍搞好团结，要融入集体之中。
教师引领：认识到集体在我们生命中的重要性后，我想问同学们，你认为怎样才能算是一个集体呢？
给学生留出思考的时间，然后鼓励学生发言，了解学生对集体的认识。在学生发表看法的同时，教师要注意对学生的回答进行适当评价，同时给予必要的引导。等学生发言完毕后，教师过渡：下面我给大家介绍一个集体，请感受一下它们是怎样的一个集体？
话题三 感受震撼
多媒体播放动漫《斑羚飞渡》，这是七年级下册沈石溪的一篇文章。播放结束后，教师结合学生在语文课中所学知识，引领学生回顾那感人的一幕。
一群生性温顺的斑羚，在被捕杀的过程中，逃到了宛如一线天的悬崖上，而悬崖的宽度恰恰超越了它们跳跃的距离，于是它们陷入了进退维谷的绝境中。
面临着整个种族灭绝的危险，在斑羚首领的指挥下，它们迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨；在发觉老年斑羚的数量比年轻斑羚少十几只的情况下，有几只青壮年斑羚自觉地走到老年斑羚的队伍中。
伴随着斑羚首领示意性的一“咩”，一老一少斑羚从队伍中走出，走到悬崖边上再后退几步，两只斑羚差不多同时起跑，纵身一跃，朝对面山涧跳去，只不过半大斑羚跳跃角度稍高些，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体刚好出现在半大斑羚蹄下，半大斑羚的蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬一下，就像踏在一块跳板上，使它在空中再度起跳，尽管第二次跳跃力度远不如第一次，但已足够跨越剩下的路程了，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚要摔得粉身碎骨。并且，自始至终、从头至尾，没有一只老斑羚偷偷溜到年轻的那拨去。它们心甘情愿地用生命为下一代开辟一条生存的道路！
在欣赏完这感人的一幕后，教师设问：羚羊们这样做的目的是什么？请同学们体会一下，在危急关头斑羚们的心理活动是怎样的呢？他们接下来又是怎么做的呢？
给学生一段时间进行分组讨论。
在学生回答的过程中，教师注意与学生进行交流、引导，重新分析《斑羚飞渡》这篇文章，共同得出这些问题的结论：斑羚们为了整个种群的生存与延续，在这万分危急的关头，它们相怜相惜，特别是老羚羊们心甘情愿地用生命为下一代开辟一条生存的道路。斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，这种团队合作壮举足以让我们每一个人的心灵震撼。
通过这些问题的交流，教师逐步勾勒出集体的特征：一个集体，各个成员有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上互相依存，情感上荣辱与共，是不可分割的一个整体。
不仅仅斑羚们要靠集体生存，我们每一个人也要依赖集体生存，即便是再伟大的人物也是如此。
话题四 走近诺贝尔奖
展示资料：
得知自己获得今年诺贝尔物理学奖的美国物理学家约翰•霍尔对自己获奖多少有点意外。他4日早上谦虚地对当地媒体说，获奖的成就是属于一个团队的，自己只是集体的一员。正是在集体其他成员的大力协助下，才有我今天的成就，所以我要感谢他们。
美国学者朱克曼曾作过一项研究：他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年竟达到79%。
教师提出问题：霍尔的这些话与朱克曼的研究说明了什么呢？
让学生思考，然后鼓励学生积极发表见解。在学生发表看法的同时，教师要适时给予必要的引导和点评。 最后教师总结归纳：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
话题五 融入集体
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋
谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 ──奥斯特洛夫斯基
与学生共同交流名言的含义，在谈论的过程中，教师适时地进行过渡：
闻一多说过：“个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说，必须每个细胞都健全。” 这句话告诉我们什么道理呢？
给学生思考的时间，然后结合学生在七年级所学生物学知识针对这个问题进行师生交流，最后共同得出结论，即个人与集体的关系：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。
教师引领过渡：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。集体的发展也离不开每个成员的努力。所以，一个好的集体是我们每个人所期望的，它能给我们的成功提供优良的环境；但是，一个好的集体却是许多人血汗的凝聚，需要我们每个人去为之付出和奉献。
（设计意图：引入视频、图片、名言及典型材料，意在培养学生学习兴趣，增强课堂有效性，更好地进行集体主义教育。）
活动三 共同体验：团结就是力量
话题一 感悟团结
1．视频播放：
电视剧《知青》第二集 北大荒知青七连男知青排长张靖严与赵天亮和杨一凡扳手腕情节（第34-37分钟）：
男知青排长张靖严用扳手腕来分配家务，让平日里见面就吵的赵天亮和杨一凡等人的关系也缓和了不少。（赵天亮和杨一凡合作，一起用力才扳倒排长张靖严。此时，戴眼镜的知青恍然大悟，说了一句什么话？）
学生：人心齐，泰山移。“团结就是力量。”
2．多媒体展示：
万众一心抗洪、国人同心同德“保钓”、伦敦奥运女子击剑夺金等系列图片，同时播放背景音乐《众人划桨开大船》，让学生感受万众一心、众志成城。

教师提出问题：抗洪胜利、奥运夺金、“保钓”行动靠的是什么呢？
学生得出结论：团结就是力量
教师引导学生：说出关于团结的成语，越多越好。（可参考课本第八页写一写：）
学生：小组讨论后，抢答。
3．国王的遗嘱
传说中有一位明智的国王，临终前把他的五个儿子叫到床前，给他们每人一支箭，让他们折断。五个儿子带着疑惑把箭轻轻的折断了。国王又命人把捆的紧紧的一束箭拿过来，让儿子们再次折断。五个儿子轮流试了一遍，用尽力气也没能把箭折断。国王看着仍旧困惑不解的儿子们，意味深长的对他们说了一番话，五个儿子连连点头。国王去时后，他的儿子们齐心协力把国家治理的井井有条。
聪明的同学们谁能猜出国王临终前都说了些什么吗？
话题二 聆听寓言
展示资料：
天鹅、梭子鱼和虾
有一天，天鹅、梭子鱼和虾，一同把一辆小车从大路上拖下来。
这三个家伙一起负起沉重的担子。它们使出全身的力量拖车，身上青筋根根暴露，干得十分卖力。天鹅拽着车拼命往天上飞，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘往前拉。但是无论它们怎样拽呀，拖呀，拉呀，小车还是在老地方，一步也没有移动。其实以它们三个的力量拉这辆车是绰绰有余的，究竟哪个对，哪个错，我们也不想寻根究底，只知道事实上小车还是停在老地方。
教师提出问题：为什么小车还是停在原地？这个寓言故事告诉了我们什么道理呢？
学生：小组讨论。
教师：给学生留一段思考、讨论的时间。鼓励学生积极发言，注意对学生的发言进行必要的引导，然后在“团结就是力量”思想的指导下，引导学生想办法帮助天鹅、梭子鱼和虾完成任务，从而体会出“团结就是力量”，并进而得出结论：
任何一个集体，只有在思想上高度统一、在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。
话题三 集体在我心中
1．我思我悟
教师引领：
有这样一则案例，案例中的主人公是一群中学生，他们思想统一、目标一致，为了共同的目标去拼搏、奋斗，但结果却并没有达到他们所想要的预期目标，这是为什么呢？
请同学们阅读课本第7页篮球赛的案例。
学生阅读完后，思考课本所给出的两个问题：初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
给学生留出思考的时间，然后发表自己的看法。在学生发言的过程中教师要注意对学生的回答进行引导。最后教师总结、升华，集体的团结对个人成长的影响：
（1）集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分发挥；（2）集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大合力。（3）这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种巨变和升华。（4）依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
2．钢铁长城
教师引领升华：团结就是力量，对于一个班级是这样，对于一个国家也是这样。国家主席胡锦涛在中共十八大报告中庄严提出：
“全面正确贯彻落实党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，深入开展民族团结进步教育，加快民族地区发展，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。”
教师设问：胡锦涛主席这段话告诉我们什么道理？
学生：小组讨论。
教师：给学生思考的时间，然后鼓励学生积极发言，教师要注意及时对学生的发言进行引导和升华。最后教师归纳：
集体不论大小，团结才有力量。各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。我们必须进一步巩固全国各族人民的大团结，增强中华民族的凝聚力，为全面建设小康社会、实现国家长治久安提供强有力的保证。展望未来，只有国家统一，民族团结，才能永葆红色钢铁长城不退色，才能实现中华民族的伟大复兴！
（设计意图：视频、寓言、时政及典型材料的使用拓宽了学生的视野，增强了学生的素质。）
环节三 回归生活 拓展升华
1．歌词欣赏
《众人划桨开大船》
一支竹篙呀,难渡汪洋海
众人划桨哟,开动大帆船
一棵小树呀,弱不禁风雨
百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒
一加十,十加百,百加千千万
你加我,我加你,大家心相连

同舟嘛共济海让路, 号子嘛一喊,浪靠边
百舸嘛争流,千帆进, 波涛在后,岸在前

一根筷子呀,轻轻被折断 十双筷子牢牢抱成团
一个巴掌呀,拍也拍不响
万人鼓掌哟,声呀声震天,声震天······
歌词有何启示？
2．水珠与大海
一滴水总想跃出水面，到外面去看看整个世界。同伴劝阻它，它不听；鱼儿劝阻它，它也不听。一天，当海上起风时，它瞅准机会，猛地跃出了海洋。可它刚一探头，风儿吹着，太阳也照射着，它消失了。
寓言故事告诉我们什么道理？
3．我爱我班
我拿什么来爱你——我的班级
让学生以小组为单位进行讨论，针对本班的现状提出有建设性的意见或建议，并为班级未来的发展规划积极献言献策；每个小组还要写出两条热爱班级、为班级做贡献的誓言，以表明自己为集体做贡献的决心。
讨论完成后让每个小组派代表发言，比比哪个小组的建议最好、哪个小组的誓言最响亮，同时教师要给予必要的评价。
班级宣言
以热爱班级为荣、以损害班级为耻;
以遵规守纪为荣、以自由散漫为耻;
以诚实守信为荣、以抄袭作弊为耻；
以尊师重教为荣、以目无尊长为耻；
以积极进取为荣、以消极落后为耻；
以珍惜时间为荣、以浪费时间为耻；
以勤学多问为荣、以知难而退为耻；
以保护环境为荣、以破坏环境为耻.
4．各抒己见
大家盼望已久的篮球比赛开始了，初二（5）班是夺冠呼声最高的班级，因为他们班的队员在身高、技术上占明显的优势。赛场上，在全班同学的欢呼声中初二（5）班的队员们都想给大家露一手，把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球比赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手成功的拦截了。在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。最后他们出人意料地输掉了第一场比赛。
请分析他们比赛失败的主要原因是什么？他们要在后面的比赛中取得胜利，当务之急应该做些什么？
5．轻松一刻
集体活动
学校组织春游，班主任说到：“这次春游大家要集体活动，不能像上次，两个两个的在一起，我都不好意思说你们，这次要至少十个人一起行动！”
春游那天大家表现很好，突然看到张三捂着肚子叫：“谁还去厕所，快点！我们已经组织九个人了啊！！”
（设计意图：问题设计联系学生实际，学以致用，让学生有话可说。）
环节四 成果交流 积累收获
学习后，我对集体有了这样的认识：
在集体中，我要做到：
我的疑惑有：
教师小结：对于我们中学生来说，一个组、一个班、一个学校就是一个集体。每个人的成长都离不开这个集体，让我们都来关心这个集体，把个人更充分地“溶解”到集体之中吧！像爱家一样去爱集体，集体也是温馨的港湾。 一个社会、一个国家也是一个集体。爱家爱国，保家卫国，我为集体添光彩，都是弘扬集体主义精神的体现。每个人心中都有一个中国梦。展望未来，我们是新世纪的人才，是建设美丽中国的生力军。让我们每一个人都化做一滴水，勤奋学习，服务社会，积极投入到全面建设小康社会的滚滚洪流中，去实现个人的价值，绽放绚烂的生命之花吧！（播放歌曲《团结就是力量》，学生齐唱，下课。）
教师寄语
人心齐，泰山移。千人同心，其力断金。
正确认识个人与
集体的关系
1、个人与集体不可分
（1）集体的特征
（2）个人与集体的关系

2、团结就是力量
为什么说团结就是力量？

板书设计

课堂检测
一 、我来选择
1．团结的集体力量大。下面体现这一观点的俗语有( )
①众人拾柴火焰高 ② 人心齐，泰山移 ③善不积不足以成名，恶不积不足以灭身 ④近朱者赤，近墨者黑
A、①② B、③④ C、②③ D、①③
2. 俗话说：“轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。”要建设一个团结的集体，需要我们（ ）
①各尽所能、发挥特长 ② 团结协作、互助前行 ③找准位置、奉献集体 ④张扬个性、以我为主
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
3.“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”告诉我们：（ ）
A、一个有战斗力的集体，需要每个成员的努力 B、优秀的集体需要很多人
C、只要有一千人，就是一个有力量的集体D、个人的荣誉要靠优秀的集体
4.“一花独放不是春，百花齐放春满园”、“众人拾柴火焰高”这两句话说明了（ ）
A、集体利益与个人利益是相互联系、相互依存的
B、集体必须有一个团结协作的目标
C、个人是渺小的，集体才是伟大的
D、个人离不开集体的帮助，集体也离不开个人的努力
二、我来评析
5.有这样一个班集体：整个集体像一盘散沙，学习积极性不高，纪律乱糟糟，集体活动每人参加，班集体在学校的各项评比中均倒数第一。
（1）你愿意在这样的班集体中学习吗？为什么？
（2）假如你在这样的班集体中学习，你准备向同学们提什么建议？

拓展资料
祖国的“两弹一星”事业与科学群星
为了集中力量，独立自主突破原子弹技术难关，根据钱三强的建议，从1960年初到1962年10月，原二机部相继将王淦昌、彭桓武、郭永怀、程开甲、陈能宽、龙文光、曹本熹、汪德熙等230多名高、中级科学研究、工程技术人员，还有当时被誉为“金手艺”的高级工艺师，先后调入、充实到北京核武器研究所。他们会同已在该所工作的朱光亚、邓稼先等人，基本形成了我国核武器研制的骨干力量。大家在缺少关键材料和图纸的情况下，刻苦钻研，集智攻关，解决了苏联专家撤走后遗留下来的种种难题。在导弹技术领域，为加速国防部第五研究院的建设，根据钱学森的建议，从各地选调来任新民、梁守、屠守锷、庄逢甘、蔡金涛、黄纬禄、吴朔平、姚桐斌、梁思礼、胡海昌等20多名高级技术专家，又从全国大专院校遴选了近千名优秀大学毕业生，加强研制队伍。几十年来，为了我国“两弹一星”事业的创立和发展，广大的科技工作者和干部、职工、解放军指战员，都做出了巨大的奉献。
特别是长期在科研、试验基地和核材料工厂、矿山、勘探等单位工作的同志们，远离都市，远离繁华，远离家人，为了崇高的事业忍受了常人难以忍受的艰苦磨难，付出了常人难以想象的代价和牺牲。成百上千的烈士，长眠在茫茫大漠和戈壁荒原，他们的英名已与“两弹一星”的丰功伟绩融为一体，永远为世人所敬仰。许多同志是“献了青春献终身，献了终身献子孙”，表现出了无比高尚的思想境界和精神风貌。像孙继先、李福泽、栗在山、张蕴钰这样的老同志和不少科学家，在极其恶劣的环境中一干就是十几年甚至几十年，他们始终斗志昂扬，从来无怨无悔。正是这种热爱祖国、无私奉献的伟大精神，成为“两弹一星”事业不竭的动力源泉，铸就了我国国防和军队现代化建设史上的座座丰碑。他们在“两弹一星”事业中表现出来的崇高的爱国、奉献精神将永远彪炳史册，世世代代铭记在中国人民的心中。
"两弹一星"即是一种伟大的精神,更是一个伟大的集体。
课外作业（选其一）
1.以“团结就是力量”为主题，举行一次演讲比赛。
2.周末观看美国影片《拯救大兵瑞恩》，走近幸运的瑞恩，感受集体的温暖。
教后反思
教学设计从学生的主体地位出发，每一个教学环节都时刻围绕着学生主体进行设计。具体表现在：
（1）密切联系实际，关注学生生活。从学生身边的“爬山”事例入手，通过引导学生讨论分析引入个人与集体关系的学习，导入自然，易于引发学生的兴趣。（2）组织学生活动。重视学生预习，落实基础知识。“我拿什么来爱你──我的班级”的活动设计给学生提供了一个抒发真实情感的舞台，有助于在实践中落实爱班行动。突出了一个“行”字。（3）选择典型事例，震撼学生心灵。教学设计中走近诺贝尔奖、奥运夺金、万众一心抗洪、全民“保钓”行动等典型事例的出示将会强烈触及学生心灵深处，引发他们的思想共鸣。（4）利用文学艺术激发学生感情。利用励志电视剧《知青》进行团结协作教育。视频播放内容与课堂知识有机的结合起来，恰到好处。学生课堂兴趣浓厚，回答问题积极踊跃。《众人划桨开大船》、《团结就是力量》等歌曲的使用，借助艺术的独特魅力引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。 本节课视频引入学生对当时社会背景理解有一定难度，教师可简单解说一下。要科学合理地把握时间，适当对课堂内容进行详略安排。