安徽省滁州二中八年级语文下册《第20课 俗世奇人》教案 新人教版.doc

《第20课 俗世奇人》教案
　教学目标
　　1．有感情地朗读课文，把握人物形象。
　　2．理清故事情节，抓住要点概述内容。
　　3．揣摩语言，体会语言特色。
　　4．培养学生有创意的阅读，提高阅读质量。
　教学重点
　　有感情地朗读课文，分析人物性格。
　课前准备
　　1．预习“读一读，写一写”。
　　2．查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如《冯骥才中短篇小说集》等。
　　教学设计
　　1．导入建议
　　学生交流搜集的冯骥才的资料；或讲《俗世奇人》里的其他故事……
　　2．教师投影出示学习目标
　　 教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。
　　3．教师投影出示思考题
　　a．“刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事？用简洁的语言复述故事情节。
　　b．“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
　　教师指导学生复述课文时，要抓住“刷子李”一波三折的情节；“泥人张”故事的悬念。
　　学生小组交流时明确
　　4．“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人张”个性内敛，应对从容，一招制敌。
　　5．设计此教学环节的目的
　　从整体上把握文章要点。引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”字探究。
　精读品味
　　1．教师导学
　　本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的风味。朗读时，要注意读出语气、语调、重音。
　　2．教师投影出示思考题
　　自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处？（学生思考片刻，班级交流）
　　3．设计此教学环节的目的
　　让学生自主阅读，品味语言的韵味，提高文学的素养。
　拓展反思
　　1．教师投影出示思考题
　　你认为在今天的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式能行得通吗？
　　（学生小组展开讨论或辩论）
　　2．设计此教学环节的目的
　　让学生联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。
　延伸练习
　　学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝”。
教学后记：