七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

土地的誓言教学案例 教学目标： 1、培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、通过品味文中关键意象和语句，欣赏写作背景视频和音乐，使学生理解文章的结构和内容，把握作者的思想感情。 3、培养学生保家卫国的情感，运用自己的语言歌颂祖国和家乡，做一个具有远大理想的人。 教学重点： 有感情地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 教学难点: 揣摩、品味本文富有激情的语言。 教学方法： 背景音乐导入法、自主阅读教学法、读写一体教学法 教学准备： 1、教师在主机里下载好生我养我的土地和江西是个好地方两首音乐，计算机网络教室功能齐全； 2、学生们课前学会在电脑里打字，知道怎样在互联网里查找和观看视频，会用计算机里的“录音机”功能等。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、情境入课，燃亮土地誓言 1、师生电脑屏幕上锁定 “东北印象”白桦林的幻灯片，主机音箱播放祖海的生我养我的土地，让学生们一进教室就感受到浓浓的土地情。 教师有感情地诵读：“生我是这块土地，养我是这块土地一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受端木蕻良的土地的誓言，她会带给我们怎样的震撼？” 2、显示课题及作者（板书） 本文作者是端木蕻良，19121996，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家，先后毕业于南开和清华，学生时代就开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。他的作品往往用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他的作品也很注重方言的运用。 二、师生探究，思索土地誓言 由学生质疑，教师参与讨论，适时指导点拨。预设的问题有： 问题一：思索誓言 1、如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 2、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ （1）了解写作背景 教师指导学生在百度时搜索并观看本文写作背景“九一八事件”视频。“1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。” （2）让学生们默读课文并思考问题； （3）学生回答问题要点：发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲，表达了作者怀念、赞美、忧伤、愤怒的情感。教师板书关键词。 问题二：品味语言 跟读搜索的课文朗诵视频，自录给自己最大震撼的句子。教师指导学生们在“百度”里搜索本文朗诵的音频文件，请他们再戴上耳塞，不受干扰地观看它，并让他们轻声跟读朗诵音频，然后指导他们在计算机里的“录音机”里录下文中给自己最大震撼的句子，并起来说明原因。如：（1）“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？ （2）文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？ 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 问题三：探究手法 作者运用了哪些写作手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例说明。这个环节我采用小组合作讨论的方法，将学生们分成三个小组，以比赛的方式回答。学生有感情地朗读相关语句，教师适时地指导，板书关键词。 （1）表达方式： 以抒情为主，如“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。”选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 （2）修辞手法： 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。（“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么丰饶”等句子。） （3）人称转换： 人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 三、拓展运用，领悟土地誓言 （1）学唱松花江上 学生在局域网里学唱松花江上视频，再次体会作者的爱家爱国情怀，领悟土地誓言。这时，课堂教学达到了最高潮。教师顺势向学生们发出号召：不忘国耻、兴我中华！ （2）小练笔 主机音箱播放背景音乐江西是个好地方，在这富有感染力的音乐声中，师生电脑里共同显示：“爱国爱家是每个人都有的情感。我们江西人杰地灵，你对她有什么话说吗？运用文中所学的写作手法，以此为话题写一段话，80字左右。”教师指导学生们在word文档中运用刚学的写作手法写出对家乡最想说的话，并让邻桌互相交流，请一两位同学起来有感情地读出自己的习作，学生们能激动地表达出自己热爱家乡的情感。 （3）总结反思 教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。 （4）拓展运用 通过网络搜集有关土地的诗歌或歌曲； 每个人为家乡或学校做件力所能及的好事。 板书设计： 赞美 爱国情怀 悲愤 不忘国耻 土地的誓言(端木蕻良) 兴我中华 依恋 战斗 教学反思： 新课标对我们提出了新的要求，要突出学生主体地位，强调问题意识。这篇课文是自读课文，就是学生的阅读实践课，所以，我多次让学生们自己在互联网和局域网里搜索并观看本文的背景视频、朗诵视频和音乐视频，并运用计算机中的“录音机”功能，品读细节，思索创新。在此基础上，学生之间广泛地交流，灵感的火花碰撞融合，从而更深入地挖掘文章的内涵。这也是在计算机网络教室上课的优势。