资源描述
蜀鄙二僧
教学目标：
1、 知识与能力：
积累词语，了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。
2、 过程和方法：
背诵全文，疏通文意，增强文言语感。
3、 情感、态度、价值观：
教育学生要“立长志”，懂得事在人为的道理。
教学重点：
1、 学会朗读文言文。
2、 理解积累文言词汇。
3、 理解句义、文义。
教学难点：
理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。
课前预习：
用四行对译法自学全文。
第一行抄录原文。
第二行在原文每个词的下面画一竖写的破折号，表示待注释。
第三行以词为单位对准第二行的破折号准确地注释。
第四行根据第三行的注释，写成通顺的白话文。
课时划分：一课时
教学过程：
一、导语：（9：30-9：32）
本节课我们要学习的课文是《蜀鄙二僧》（出示幻灯片：课题及深山藏古寺的图片），有谁能说说这个标题的意思？
强调“鄙”是边远的地方，“二僧”是故事中出现的两个人物。标题交待了故事发生的地点和主要人物。本文就是讲两个四川边远地方的和尚要去南海的故事。
本文是节选，原题是《为学一首示子侄》，是写给子侄们看的。作者写这篇文章是为了告诉他的子侄们什么道理呢？让我们赶快读课文吧。
二、初读全文，把握大意。（9：32-9：55）
1、学生自由读文，纠正字音。 （强调正确、流利）
谁想来读读。指名学生两人读。（相机解决字音和节奏问题。）
全班齐读。（板书课题：蜀鄙二僧）
2、这是一篇文言文，要想知道讲了一个什么故事，我们就要联系注释来好好地读读课文。
让学生联系注释了解文章大意，两人一组，讨论不明白的词语和句子，准备现场质疑。
3、 师生互动，生生互动，解决不懂的词句。
教师相机强调“鄙、语、之、子、买、去、顾”等字
4、 抢答：你们都明白了吗？那我来考考你们。
5、 每生一句，依次译出全文。
（教师先示范译第一句。要求学生力求直译，注意“信、达、雅”三原则。
直译的要求：原文字在译文中有着落；译文字在原文中有根据；译文原文句式风格力求一致。
信：准确。达：通畅。雅：优美。
再次相机强调重点词语：鄙、语、之、子、买、去、顾）
6、 现在你们一定会比刚才读得更好，试试看！
学生自由读。
（强调要做到：正确、流利、有感情。因为本文要背诵，所以读时要做到“眼睛看，嘴里念，耳朵听，想画面”。）
7、分角色朗读。
对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同，请同桌2人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。
指名2人读。
指导点评二人读的情况。强调两个“子何恃而往”读的语气应不同。
三、细读全文，明白道理。 （9：55-10：05）
1、蜀鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲往南海，终贫者至，而富者未至，这是为什么？赶紧读读课文。 （板书：二僧、贫、富、结果、至、不能至）
学生默读课文思考。
2、指名学生说。
出示句子：
吾一瓶一钵足矣。 （板书：一瓶一钵）
（1）仔细读读这句话，你知道了些什么？
指名读
（2）你知道他要去的地方有多远吗？
出示句子：
西蜀之去南海，不知几千里也。
（1）指名读，从西蜀到南海有多远？指导朗读
（2）读到这儿，你想到什么？指导朗读
（3）可贫者却说“吾一瓶一钵足矣”
（4）你再读贫者的话，有什么想说得吗？指导朗读
（5）是啊，从四川到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说……
齐读贫者的话。
面对同样的路途，富者的态度如何呢？
出示句子：
吾数年来欲买舟而下，犹未能也
（1）为什么富者认为贫者去不了南海呢？
（2）贫者仅靠“一瓶一钵”，而富者呢？指名读（板书：欲买舟而下）
（3）这句话中，哪些地方可以看出富者为去南海做了精心的准备？指导朗读
（4）可结果呢？
（5）将贫者的话和富者的话对比起来读读，你有什么想说得？ （板书：对比）
小结：贫者不依赖客观条件，他能克服困难，努力把自己的目标落实在行动中，所以能“至”；富者也有志向，但他一味依赖客观条件，缺乏的是为此志向而努力的行动，所以“不能至”。（板书：客观条件）
《为学一首示子侄》一文中，为学是求学，做学问的意思。作者写本文的目的，就是要告诉其子侄：在求学的过程中要立志，更要有行动。（板书：要立志更要行动）
四、当堂成诵。（10：05-10：08）
学生自由诵读。
请同学尝试背诵。
五、总结教法学法：（10：09）
相机强调：直译和意译
信、达、雅
眼睛看、嘴里念、耳朵听、想画面
一粗二细三精四记
一抄二画三注四通
六、巩固练习：（10：10）
完成课后习题
板书
蜀鄙二僧
客观条件 结果 道理
贫 一瓶一钵 至
二僧 ｝ 要立志更要行动
富 欲买舟而下 不能至
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
