资源描述
二 除数是一位数的除法
第1课时 口算除法(1)
弥东小学 高双达
学习内容
教材第11页例1
教材分析
教材在学生已熟练掌握利用表内乘法口算和表内除法的方法后，安排了一位数除整十、整百数的口算除法。
例1以小组合作的方式探索由主题图引出的两个除法算式(60÷3、600÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中互相启发，掌握口算除法的基本方法。
学情分析
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对所学知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
学习目标
1．让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。
2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
教学重难点
重点：能正确进行口算。
难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教学准备
多媒体课件，每小组准备60根小棒
学习流程
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一、复习引入
1复习
(1)口算。
6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝
10÷5＝ 9÷3＝ 8÷4＝
(2)口答。
①70里面有几个十？500里面有几个百？
②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．导入
师：老师这里有60张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。(板书课题：口算除法(1))
二、新课讲授
1、教学例1
(1)课件出示例1，分析题意。把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为60÷3。
(2)探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩纸，你打算怎样分？(学生实践操作，在小组里交流一下自己的计算方法，再汇报算法)
根据学生的汇报，依次出示三种思维过程：
方法一：利用数的组成计算。
60是6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表内除法计算。
先算6÷3＝2，6后面有一个0，就在商2的后面添一个0。
因为6÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推导出商。
因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
(3)三种计算方法的比较。
比较三种方法，方法二直接利用表内除法计算，更简便、快捷。
2、口算：600÷3
师：刚才我们解决了“60÷3”的问题，谁能计算“600÷3”？
学生尝试口算，并请学生说出600÷3的口算方法。
3、引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法：(1)用表内除法计算。用被除数左起第一个0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。(2)想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
三、课堂练习
完成教材第11页“做一做”。
四、课堂小结
今天我们一起学习了口算除法，你有什么收获？还有什么疑惑？
附：板书设计
口算除法(1)
例1：60÷3＝20
600÷3＝200
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